終身學(xué)習(xí)與終身教育講義

《終身學(xué)習(xí)與終身教育講義》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、終身學(xué)習(xí)與終身教育龍口市教師進(jìn)修學(xué)校張韶華2007年6月6終身學(xué)習(xí)與終身教育授課的理論框架一、學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身學(xué)習(xí)二、終身教育三、終身教育在我國的發(fā)展概況一、學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身學(xué)習(xí)（一）終身學(xué)習(xí)提出的背景知識(shí)社會(huì)正在臨近1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是科技發(fā)展更為迅猛的時(shí)代2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化的時(shí)代3、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代還是人們的職業(yè)和崗位變動(dòng)更加頻繁的時(shí)代學(xué)習(xí)化社會(huì)的興起邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，意味著：①學(xué)習(xí)將成為一種人的自身發(fā)展的需求②學(xué)習(xí)將社會(huì)一切成員整個(gè)生命期的活動(dòng)③學(xué)習(xí)和教育將成為一個(gè)結(jié)構(gòu)和功能完整的社會(huì)體系④學(xué)習(xí)和教育要成為一種

2、社會(huì)的責(zé)任⑤學(xué)習(xí)和教育與社會(huì)形成互動(dòng)，密切交織6⑥社會(huì)以及社會(huì)中的各個(gè)組織和結(jié)構(gòu)，在行使自己的專業(yè)職能的同時(shí)，也要行使學(xué)習(xí)和教育職能。⑦社區(qū)教育是邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)一種重要的教育活動(dòng)形式（二）學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身學(xué)習(xí)的理論概述終身學(xué)習(xí)的概念：終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)利去獲得他們所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。終身學(xué)習(xí)的概念應(yīng)該包含三個(gè)方面最為基本的內(nèi)涵和外延第一：終身學(xué)習(xí)必須具有學(xué)習(xí)化社會(huì)的前提，也就是社會(huì)必須為人們的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的條件和

3、機(jī)會(huì)；第二：這種學(xué)習(xí)不能是一種終極性的學(xué)習(xí)方式，而是一種終生性的學(xué)習(xí)方式；第三：終身學(xué)習(xí)還必須要求打破某種教育機(jī)構(gòu)壟斷教育的局面，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)處處是教育，社會(huì)無處無教育的學(xué)習(xí)化情境。（三）終身學(xué)習(xí)的主題1、學(xué)會(huì)生存以“類”的角度而言6從“群”的角度而言就個(gè)體而言2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3、學(xué)會(huì)創(chuàng)造三張“教育通行證”：“學(xué)術(shù)性通行證”、“職業(yè)性通行證”、“事業(yè)心和開拓技能通行證”“授之以魚”、“授之以漁”、“授之以漁場(chǎng)”4、學(xué)會(huì)關(guān)心“關(guān)心國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)及全球生存環(huán)境；關(guān)心他人、集體、人類及自己；關(guān)心真理、知識(shí)、學(xué)習(xí)……5、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)6、學(xué)會(huì)合作二、終

4、身教育（一）終身教育思潮的形成和發(fā)展（二）終身教育產(chǎn)生和形成的原因1、社會(huì)變化的加快2、人口問題的挑戰(zhàn)3、科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)步6（三）終身教育的概念與特征（四）世界各國終身教育概況簡(jiǎn)介三、終身教育在我國的發(fā)展概況（一）終身教育——實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)一體化（二）中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育的必要性和迫切性教師繼續(xù)教育是指教師進(jìn)入工作崗位之后，又帶著生活和工作中的困惑、問題返回學(xué)校接受再教育，通過再學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)、新方法，然后再工作、再學(xué)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，使得自己不斷完善、提高。1、教師繼續(xù)教育是國家法律以及各級(jí)部委對(duì)教師的要求。2、國內(nèi)外形勢(shì)以及時(shí)代發(fā)展對(duì)教

5、師素質(zhì)的要求決定了教師必須參加繼續(xù)教育。（1）從國際形勢(shì)分析，民族振興，教育為本。教育振興，教師為本。（2）從國內(nèi)形勢(shì)來看，我國四個(gè)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)靠教育，而教育的質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)。（3）從社會(huì)發(fā)展看，家長(zhǎng)普遍望子成龍心切，其高期望值波及教師。（4）從教育自身的發(fā)展來看，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師。63、21世紀(jì)對(duì)教師的高要求和教師現(xiàn)有低素質(zhì)之間的矛盾，決定了教師必須接受繼續(xù)教育。（1）21世紀(jì)的特點(diǎn)：A、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異。Ｂ、人們進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。Ｃ、國力競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。（２）２１世紀(jì)對(duì)教師新的要求Ａ、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。Ｂ、教學(xué)手

6、段面臨改革。Ｃ、教學(xué)過程表現(xiàn)為幫助、指導(dǎo)學(xué)生整合、分化信息的過程。Ｄ、師生之間建立平等、民主的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。6