英語(yǔ)閱讀教學(xué)-----劉金玲 (3)

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1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談劉金玲作為英語(yǔ)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，怎樣才能上好小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課呢？首先我們要明確閱讀理解教學(xué)在小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是什么。---就是針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法。最后把學(xué)生培養(yǎng)成為有獨(dú)立閱讀能力的人打下良好的基礎(chǔ)。?小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的總體性探索小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)易的讀物，難度不大，但作為起始階段，

2、方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對(duì)掌握單詞的拼讀感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)中低段學(xué)生所采取的師生互動(dòng)型策略。（第一節(jié)課）這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先可以通過(guò)自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱

3、讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。??其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來(lái)是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。針對(duì)中高段學(xué)生采取主動(dòng)參與型策略。（第二節(jié)課）這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識(shí)化難為易?！　〉趯W(xué)生開(kāi)始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，要求學(xué)生在

4、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問(wèn)題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開(kāi)交流、討論，來(lái)梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。??許多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動(dòng)等，這些都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。講閱讀一定要有主線，一定要思路清晰，收放自如1.從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引入話題教師首先應(yīng)明確交際的專(zhuān)題和教學(xué)目標(biāo)，

5、將之與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙聯(lián)結(jié)，通過(guò)問(wèn)答、介紹、對(duì)話的形式來(lái)激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，使之在積極、主動(dòng)、活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)入有意義的學(xué)習(xí)。如2.巧猜詞，排除閱讀障礙。多數(shù)學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到一些生詞和難以理解的語(yǔ)法。教師如果單以教單詞，講語(yǔ)法等枯燥無(wú)味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，猜測(cè)詞義的方法有很多，比如根據(jù)重復(fù)標(biāo)記詞（inotherwords,thatistosay,…）、列舉標(biāo)記詞（forexample,suchas,…）以及同義詞、反義詞或詞根等。還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。例如：-ness,-t

6、ion,-ment,-er等名詞后綴，-dis,-un等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就可以輕而易舉的猜測(cè)出一些詞匯的含義。當(dāng)然，有的時(shí)候很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。猜謎語(yǔ)，活學(xué)難詞。“猜”類(lèi)活動(dòng)主要特點(diǎn)是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存在一定的信息差，利用這種活動(dòng)方式，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)詞匯，深受學(xué)生的喜愛(ài)。如在學(xué)習(xí)“cute、trunk、any”時(shí)，可以進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1）Itmeans“l(fā)ovely”.It’s_________.2）It’slong.Theelephantsd

7、rinkwaterwithit.It’sa________.??？3）Itmeans“some”.It’s__________.這些單詞或是生詞，或是多義詞，在音、形、義上都不同程度存在著一定的難度，學(xué)生在嘗試用英語(yǔ)思維去猜的過(guò)程中，既收獲了新的知識(shí)，又有獲得找出答案的成就感。再帶學(xué)生操練讀和運(yùn)用單詞造句就好辦了。我們這節(jié)課中也使用了猜詞，我們用的是分析法。教師還可適當(dāng)介紹文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)書(shū)本等途徑查找更多的相關(guān)文化背景知識(shí)，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)在

8、閱讀教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。如：設(shè)疑法，直敘法、表演法等巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng).設(shè)計(jì)此類(lèi)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料