運(yùn)用了多媒體，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)（吐尼沙古麗吾加合麥提）

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1、運(yùn)用了多媒體，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)若羌縣第一小學(xué)：吐尼沙古麗.吾加合麥提新世紀(jì)的今天，電腦和多煤體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的聽教師的嘴講，看教師的板書這種教學(xué)形式已不能完全適應(yīng)于新的教學(xué)方式了，隨之而誕生了多媒體方式的教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，就是通過文字、圖像、聲音等多種信息創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以的問題，提高教學(xué)效果。一、運(yùn)用多媒體手段，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問題。情境創(chuàng)設(shè)策略，就是通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)

2、信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問題情境積極動(dòng)腦思考，設(shè)想解決問題的辦法。有些數(shù)學(xué)概念枯燥無味，通過與信息技術(shù)進(jìn)行整合，化靜為動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另外，通過師生情感交流等手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的全過程，并獲取新知。例如，在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)開始時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，先讓學(xué)生觀察畫面中車輪都是圓的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，接著再讓學(xué)生觀察畫面中車輪是三角形或多邊形的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，學(xué)生觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……最后畫

3、面又出現(xiàn)輪子是橢圓的行駛場面，同學(xué)們都喊著說：“這也不行，坐上去誰受得了！”在這樣的教學(xué)情境下，通過觀看形象得生動(dòng)的各種不同車輪運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，已經(jīng)喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此時(shí)，教師適時(shí)地提出問題：“為什么圓形的車輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢?”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生已完全處于一種思維高度集中興奮而又愉悅的心理狀態(tài)。這樣，在積極的師生互動(dòng)環(huán)境下，學(xué)生很容易弄清了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交

4、流，解決問題的能力。3《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們在合作交流中增長知識(shí)，解決問題。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是約分、通分的依據(jù)。為幫助學(xué)生理解掌握這一規(guī)律，新知教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生看圖用分?jǐn)?shù)表示涂

5、色部分。讓學(xué)生分別說出1/3、2/6、3/9的含義并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式中。通過這樣一組變化，把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖形相對(duì)應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分子、分母變化了，而分?jǐn)?shù)陰影部分的大小沒變，因此1/3、2/6、3/9的分?jǐn)?shù)大小是相等的。這時(shí)，教師進(jìn)一步追問：1/3怎么會(huì)等于2/6呢？分子、分母是怎樣變化的？學(xué)生通過觀察思考分析發(fā)現(xiàn)，把1/3的分子和分母都乘以2，就得到2/6，所以1/2=(1×3)/(2×3)＝3/9同理得出2/6=（2÷2）/（6/2）=1/3，3/9=（3÷3）/（9÷3

6、）=1/3。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。這樣運(yùn)用信息技術(shù)，由表及里，由感性到理性，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較分析思考，讓學(xué)生概括數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了解決問題的能力。三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情拼茂的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難

7、點(diǎn)。例如，六年級(jí)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生基本上都能說出圓的面積的計(jì)算方法，可是到了課后讓學(xué)生實(shí)際解題時(shí)，有些學(xué)生竟然把π×r2算成等于π×r×2，我知道了他們只是死記硬背下圓的面積計(jì)算公式，根本就沒有理解這個(gè)公式是怎么來的，因此我利用課件3形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形

8、？然后再以剪拼動(dòng)畫32份、64份……形像生動(dòng)的活動(dòng)過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大的提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。四、運(yùn)用多媒體拓寬視野，增長見識(shí)。讓學(xué)生接觸