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《比例的意義說課稿PPT_(吐尼沙古麗).ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、比例的意義若羌縣第一小學吐尼沙古麗吾加合麥提本節(jié)課在教材中的地位及作用比例這部分知識是在學習了比的知識和除法與分數(shù)關系的基礎上教學的，屬于概念教學，為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸對應函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。一、說教材《比例的意義》是在學生學習了比的有關知識并掌握了一些常見數(shù)量關系的基礎上進行教學的，是前面“比的知識”的深化，是后面學習解比例，正、反比例的意義的基礎。比例在生活和生產(chǎn)中也有廣泛的應用，所以比例的學習也是進一步學習中學數(shù)學、物理、化學、地理等知識的基礎。教學目標：1、使學生理解比例的意義，掌握組成比例的必要
2、條件和方法。2、會運用比例的意義組成比例，檢驗組成的比例是否正確，能用兩種形式寫比例。3、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括、推理和歸納的能力4、通過觀看天安門升旗儀式視頻、探索國旗中蘊含的數(shù)學知識，滲透愛國主義教育。教學重點：理解比例的意義教學難點：掌握組成比例的條件，能正確組成比例二、說教法和學法數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。為此，我在教學中采用了引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法，來組織學生開展學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在
3、本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。三、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標，完成新課標賦予的教學任務，我把本課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：課前復習復習引入第二個環(huán)節(jié)：自主探究獲得新知第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習拓展應用第四各環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)體驗成功課前復習什么叫做比？比值是什么，怎樣求比值?你知道國旗的長和寬嗎?每面國旗的長與寬的比是多少？并計算比值？操場上的國旗:2.4:1.6=教室里的國旗:60:40=2.4m1.6m40cm60cm2.4:1.6和60:402.4:1.6=2.4:1.660:4060:40==也可以寫成2.41.66040=像這樣表示兩個比相等的式子叫
4、做比例。比4︰6比例2︰3＝4︰6比和比例有什么區(qū)別？﹋﹋﹋﹋﹋﹋由兩個數(shù)組成，是一個式子，表示兩個數(shù)相除。由四個數(shù)組成，是一個等式。表示兩個比相等的式子。1、在這四面國旗的尺寸當中，還能找出哪些比可以組成比例？2、判斷兩個比能不能組成比例，關鍵是看什么？小組討論判斷下面的兩個比能不能組成比例．6∶9和9∶12所以：6∶9和9∶12不能組成比例．因為：6∶9＝9∶12=≠判斷下面的兩個比能不能組成比例．6∶10和9∶15所以：6∶10和9∶15能組成比例．因為：6∶10＝9∶15==判斷下面的兩個比能不能組成比例．20∶5和1∶4所以：20∶5和1∶4不能組成比例．因為：20∶5＝41∶4=
5、判斷下面的兩個比能不能組成比例．∶和6∶4所以：∶和6∶4能組成比例．因為：∶＝6∶4==判斷下面的兩個比能不能組成比例．0.6∶0.2和∶所以：0.6∶0.2和∶能組成比例．因為：0.6∶0.2＝∶==身高4.8米，影長2.4米樹高18米，影長9米大自然中的比例ⅹ:4=3:1星期天，天氣晴朗。六年級的張紅很想知道學校旗桿的高度是多少米，就拿了一根竹竿和一把卷尺來到學校，她想運用數(shù)學知識計算出旗桿的高度，你覺得，她能計算出來嗎？旗桿高度旗桿影長竹竿高度竹竿影長12張紅測得旗桿影長4米，竹竿高度3米，竹竿影長1米這節(jié)課 你有什么收獲？說板書設計我的板書設計是在教學的過程中生成的,按講課思路來安
6、排的,力求簡潔精練。這樣設計便于學生對本課知識的理解與記憶，突出了本課的教學重點，使板書真正起到畫龍點睛的作用。2.4:1.6和60:402.4:1.6=2.4:1.660:4060:40==也可以寫成2.41.66040=像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。板書設計：
