魚游到了紙上 定稿

《魚游到了紙上 定稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、課間讓學(xué)生聽音樂做：“金龍拍拍操”一、導(dǎo)入新課，淺疑“魚游到了紙上”上課之前，我們來(lái)欣賞一些作品。出示鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬三幅圖。學(xué)生簡(jiǎn)單談感受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文。師：1、常言道：“魚兒離不開水”。不過今天的魚可不同凡響，居然……齊讀課題“游到了紙上”?。ò鍟n題：魚游到了紙上）。（生齊讀課題）2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？（學(xué)生提問題）3、看來(lái)同學(xué)們的疑問真不少。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有感受。4、下面就讓我們帶著這種奇怪、好奇與疑惑一起走

2、進(jìn)課文，看看能否從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊認(rèn)真思考：“魚游到了紙上”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么說(shuō)“魚游到了紙上”？5、我們先來(lái)回答第一個(gè)問題：“魚游到了紙上”是誰(shuí)說(shuō)的？（一個(gè)小女孩），是評(píng)價(jià)誰(shuí)的？（板書：青年）（課件出示句子）①誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？②小女孩是很驚奇地哦，誰(shuí)還能讀出小女孩的驚奇？③小女孩是情不自禁、脫口而出叫起來(lái)的哦。我們一起來(lái)讀一讀，讓小女孩驚奇的喊叫聲傳到每一個(gè)人的耳朵里去。3、金魚能自己游到紙上嗎？（不能）那小女孩為什么說(shuō)“魚游到了紙上”呢？（學(xué)生回答：因?yàn)樗漠嫷煤鼙普?，像活了一樣。）師：說(shuō)得真好！你

3、能來(lái)讀讀嗎？師：如果我們把“游”字換成“畫”字，再讀讀這個(gè)句子，看看有什么不一樣？（課件出示）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺？（我認(rèn)為“游”字還可以體會(huì)出那位聾啞青年把金魚畫得栩栩如生，像真的一樣。）師：同學(xué)們體會(huì)得真好！所以，我們平常說(shuō)話、寫作文的時(shí)候都要注意準(zhǔn)確用詞，把自己的意思表達(dá)清楚。師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)青年的畫，畫得好。（課件再次出示句子，學(xué)生齊讀）4、師：從你們的讀中我聽出了大家對(duì)這位青年畫技高超的最高贊賞，仿佛魚真的游到了紙上一樣。（板書：畫魚游到了紙上）5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，看看哪個(gè)自然段說(shuō)

4、了這個(gè)青年畫技高超？并勾畫出相關(guān)句子。6、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫出的句子？（課件出示句子）生齊讀句子。師：（點(diǎn)擊“工筆細(xì)描”）7、師：我們看看什么叫工筆細(xì)描？（課件出示句子，師讀內(nèi)容）：8、師：看看這段話中，哪一句具體描寫了青年人的“工筆細(xì)描”？（把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）9、師：（點(diǎn)擊課件）一絲不茍是什么意思？誰(shuí)能用“一絲不茍”也來(lái)說(shuō)句話。師：青年畫金魚的動(dòng)態(tài)又是用的是什么手法（揮筆速寫）？10、師：這段話中作者又是怎樣描寫青年人“揮筆速寫”的？（很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）師：因?yàn)橹挥挟?/p>

5、得快，才能把金魚瞬間的動(dòng)態(tài)捕捉下來(lái)。師：下面我們看看這兩種畫法的對(duì)比圖（出示課件：對(duì)比圖）師說(shuō)：這就是工筆，這就是速寫。9、師：這位青年能熟練地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，而且畫得栩栩如生，足以看出他畫技的高超。你能想像這位青年都畫出了金魚的哪些動(dòng)態(tài)嗎？（學(xué)生說(shuō)，師評(píng)價(jià)。）師：青年畫魚，一會(huì)工筆細(xì)描，一會(huì)揮筆速寫，慢中有快，靜中有動(dòng)，一條條金魚就游到紙上來(lái)啦！師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀第7自然段，把青年畫魚時(shí)高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。注意：“工筆細(xì)描”這部分，要讀慢些，讀出青年人的細(xì)致，“揮筆速寫”這部分，可以讀得稍快些，讀出青年人的熟練。師：

6、誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示？師：誰(shuí)還來(lái)讀讀？指名讀。師：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。就讓我們一起用心來(lái)讀讀這句話吧。師：面對(duì)如此活靈活現(xiàn)的金魚畫作，難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地叫起來(lái)。這一聲驚奇的叫聲引來(lái)了許許多多圍觀的人。師：（出示課文插圖）看看圖中圍觀的有哪些人呢？（老人、小孩）師：他們會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的句子。師：下面，讓我們仔細(xì)看看文中的插圖，觀察圍觀人們的動(dòng)作、神態(tài)，想一想他們又會(huì)說(shuō)些什么？（課件出示：說(shuō)話練習(xí)）指名說(shuō)。師：同學(xué)們的想象力真豐富！圍觀人們的贊嘆和議論也從側(cè)面表現(xiàn)出了這位青年畫技的高超

7、。讓我們把所有的贊嘆和議論都融為一句話，教師手指向課題全班齊讀：魚游到了紙上！師：同學(xué)們，假如有這么多人都在贊美你的畫，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（指名說(shuō)）師：是啊，此時(shí)，這么多人贊美這位青年人的畫，他的反應(yīng)又會(huì)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。課件出示句子：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（點(diǎn)擊“沒有任何反應(yīng)”）2、問：這么多的人，這么大的聲音，他為什么會(huì)“沒有任何反應(yīng)”呢？（因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人。）師：你是從課文那一段知道的，請(qǐng)把它讀出來(lái)。（板書：聾啞）。師：可是，他聽不見，應(yīng)

8、該能看見??！這么多的人圍在他的周圍眼中都流露出贊賞的目光，他為什么“沒有任何反應(yīng)”呢？（因?yàn)樗嫷锰珜Ｐ牧?。）師：青年人在專心地畫魚，完全沒有留意到人們的反應(yīng)。（因?yàn)樗呀?jīng)和金魚“融為一體”了。）（點(diǎn)擊“融為一體”）。3、師歸納：他的眼中只有——（金魚）他的心里