加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

《加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)北師大烏海附校張巧玲每年的六年級語文畢業(yè)考試，老師和同學(xué)們都會猜測，今年會考哪一類的作文呢？連續(xù)帶了多屆畢業(yè)班的我，有了這樣的結(jié)論，什么題目都可能考！基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為，從低年級的聽說讀寫，到中年級的片段練習(xí)，乃至于高年級各類習(xí)作的練習(xí)，都必須加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。下面，我針對高年級習(xí)作訓(xùn)練談?wù)勎业目捶?。大家都知道，多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)語文課本中課文的寫法外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本

2、單元內(nèi)容閱讀有益的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高文學(xué)素養(yǎng)，吸取寫作精髓。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生定期到學(xué)?；蛘叩胤降膱D書室讀書；其次，精心設(shè)計(jì)好“班級圖書角”，為學(xué)生推薦習(xí)作指導(dǎo)類的刊物，如《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》以及名篇、名著等，并號召學(xué)生從家里拿來一些好的書籍，實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外，還應(yīng)與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。利用課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，

3、只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記、閱讀感受、制作閱讀卡片。具體做法是：讓學(xué)生寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受，抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫，突出新穎，樂于表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而學(xué)會把事物寫清楚、寫具體，使文章結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記或感受，寫感受時(shí)，可以從文章的寫作特點(diǎn)，作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫，寫出自己的收獲，和自己平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)作對

4、比，寫反思，寫閱讀文章得到的啟示。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學(xué)生展示，對于做得較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。我還有一個(gè)較大的體會就是，在課堂上或是在課后，要及時(shí)、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，激發(fā)寫作興趣，及時(shí)練筆，經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出并寫出這樣的情境，遇到校園里、班級里的一些人或事，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們美的、積極的一面，即興練筆。培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊的事物，學(xué)會詠物言志。小練筆可以適當(dāng)略批，但一定要堅(jiān)持多寫，多練，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一件趣事。臨近畢業(yè)的

5、小學(xué)畢業(yè)生，時(shí)間緊，任務(wù)重，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評更是對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重對學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的作文指導(dǎo)，盡量做到面批。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴

6、詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對學(xué)生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是有數(shù)篇作文鼓勵(lì)學(xué)生主動參與作文的批改、講評。通過共同討論，先在黑板上列出批改作文的標(biāo)準(zhǔn)與等級，然后讓學(xué)生自己批改。學(xué)生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個(gè)人自改自評等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來后，我對每個(gè)學(xué)生的作文都

7、進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時(shí)講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳

8、評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。以上是我在畢業(yè)班的寫作教學(xué)實(shí)踐中的管窺之見。語文教學(xué)成在作文，敗在作文。在寫作教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的寫作能力，還有待我們語文教師去共辟蹊徑，共同研究，共同提高。