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《構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，是每個(gè)公民必學(xué)的科目。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，更重要的是，學(xué)生要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到提升，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。但細(xì)心觀察我們的課堂，還有許多不盡如人意的地方，如師生交流不暢通、學(xué)生發(fā)言不踴躍、課堂氣氛沉悶等等，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)的，更談不上學(xué)生的能力能有所發(fā)展。那么，如何構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂呢?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)
2、。一、以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了對(duì)問(wèn)題的某種解釋，所以，我們的教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)知識(shí)，而是把學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)中建構(gòu)出新的知識(shí)。這就需要教師在組織教學(xué)時(shí)能呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)材料，以激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存。在“跳一跳”能摘到果實(shí)的第一感覺(jué)后，學(xué)生馬上就會(huì)與同伴交流看法，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。如，我在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”一課時(shí)，并
3、不直接讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形面積怎么求，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境:學(xué)校要建一個(gè)塑膠籃球場(chǎng)（長(zhǎng)28米，寬15米），工程造價(jià)是每平方米150元。請(qǐng)你幫助算一算籃球場(chǎng)的造價(jià)是多少元？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生會(huì)這樣思考:要求籃球場(chǎng)的造價(jià)必須用籃球場(chǎng)的面積×每平方米造價(jià)。這樣，缺少的條件就會(huì)被當(dāng)成問(wèn)題提出來(lái)，“求長(zhǎng)方形的面積”這一內(nèi)容的探究就成了解決問(wèn)題所需要的前提。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的情境可以激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，并使學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)得到加強(qiáng)。二、以“問(wèn)題學(xué)習(xí)”為支撐點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流?！皢?wèn)題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)
4、主義所提倡的一種教學(xué)策略。它先由師生從自己身邊熟悉的事物或社會(huì)生活中提出問(wèn)題，然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)個(gè)人或小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作交流、解決問(wèn)題。“問(wèn)題學(xué)習(xí)”策略的采用，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。如，學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算”一課后，教師選擇了這樣一個(gè)真實(shí)的學(xué)生感興趣的生活情景:小明家買了一套新房子，有一個(gè)長(zhǎng)8米、寬4米的客廳。要把客廳的地面鋪上方磚，方磚的規(guī)格有四種，邊長(zhǎng)分別為2分米、6分米、8分米和12分米。請(qǐng)同學(xué)們幫小明設(shè)計(jì)一下用哪種磚鋪地既經(jīng)濟(jì)又美觀。這樣
5、一個(gè)真實(shí)的情境，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。學(xué)生通過(guò)小組合作探究，交流各自的想法，不僅使問(wèn)題得到解決，而且解決問(wèn)題的思路呈現(xiàn)出多樣性。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量從現(xiàn)實(shí)的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境開(kāi)始，讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并在自主探究、合作交流中享受到解決問(wèn)題的樂(lè)趣。三、以呵護(hù)學(xué)生的自尊為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的“失誤”成為寶貴的教學(xué)資源。在新的課改背景下，我們要重新確立教學(xué)資源觀。我們的教科書、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境甚至學(xué)生的“失誤”都應(yīng)該成為有效的教學(xué)資源。只要教師有
6、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能使課堂中的隨機(jī)生成的意外成為不可多得的教學(xué)資源。如，學(xué)生在學(xué)“比的應(yīng)用”一課時(shí)，在課堂上做這樣一道練習(xí)題：“學(xué)校籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是80米，長(zhǎng)與寬的比是13：7，這個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬各是多少米？有的學(xué)生是這樣做的：寬80×7/20=28（米）；長(zhǎng)80×13/20=52（米）。這個(gè)答案顯然是錯(cuò)誤的。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生將錯(cuò)誤解法寫在黑板上，并請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路然后組織學(xué)生參與討論：這道題錯(cuò)在哪里？一般情況下，學(xué)生只要是認(rèn)真思考，其錯(cuò)誤中總會(huì)有合理成分的存在，教師要能及時(shí)地捕捉這一瞬間即
7、逝的教學(xué)資源，細(xì)心呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不合理成分進(jìn)行修正，化消極信息為積極的情感體驗(yàn)，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心得到保護(hù)。四、以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門戶。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么事該做什么事不該做，就會(huì)站在原認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。讓學(xué)生在反思過(guò)程中自我成長(zhǎng)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在反思自己教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行
8、反思。一般每周或每個(gè)單元結(jié)束可安排學(xué)生做一次反思性作業(yè)來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記或教師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。如：1.想一想，本周或本單元學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為學(xué)到的最重要知識(shí)是什么？2.在你學(xué)到的知識(shí)中你最感興趣的是什么？為什么？3.這些數(shù)學(xué)知識(shí)你是采用什么方法學(xué)到的?還有更好的方法嗎？4.你想對(duì)老師說(shuō)什么？反思對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。通過(guò)反思，學(xué)生可以正確掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，改正自己的缺點(diǎn)，從而為自己以后的學(xué)
