淺談如何使自己成為一名優(yōu)秀教師

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1、淺談如何使自己成為一名優(yōu)秀教師所有教師都希望自己能成為一名優(yōu)秀教師，成為令大家羨慕的教師。而優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和行為。那么優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路該怎么走呢？下面就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ阂?、要沉下去學(xué)習(xí)。國(guó)際勞工組織曾提出口號(hào)要“為終生具備就業(yè)能力而終生學(xué)習(xí)”，可見終身學(xué)習(xí)正在成為人的一種至關(guān)重要的生存責(zé)任,也正在成為人在未來社會(huì)中的一種生存方式。因?yàn)樵诂F(xiàn)代，人一日不學(xué)，可能就會(huì)落伍，教師就更是如此。俗話說“厚積而薄發(fā)”，一個(gè)人的發(fā)展要想有一個(gè)飛躍，就需

2、要不斷地尋求自我超越的平臺(tái)，而沉下心來學(xué)習(xí)就是超越的翅膀。1、學(xué)習(xí)書本。新課改要求教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)涉獵些與教學(xué)相關(guān)的其他知識(shí)，比如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)藝術(shù)、班級(jí)管理藝術(shù)等。要讀一些教育理論書籍，更需要讀大師作品、經(jīng)典作品，正所謂“讀名著做名師”?？梢宰x一讀陶行知的《陶行知教育名篇》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、楊九俊主編的《新課程教學(xué)問題與解決叢書》等。通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身素養(yǎng)。在看書時(shí)，對(duì)好的文句要做一些摘錄，以利于日后翻閱和學(xué)習(xí)。廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，才會(huì)使你的課

3、堂上充滿靈氣與智慧。2、學(xué)習(xí)同行。“三人行必有我?guī)熝伞?，我們不但要向身邊的老教師、青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新，還要走近全國(guó)知名的教師，觀摩他們的課堂錄像，研討他們的教改事跡，特別是通過對(duì)優(yōu)秀教師育人細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，凈化自己的心靈，提升作為教師的職業(yè)境界。“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，只有這樣，教師的成長(zhǎng)之路才會(huì)如順?biāo)?。除了上述的兩條學(xué)習(xí)途徑外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校本研討學(xué)習(xí)等等。只要你是一個(gè)有心人，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑就無處不在?！爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功?！?/p>

4、二、要鉆進(jìn)去實(shí)踐。教師不僅要注意平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，還應(yīng)當(dāng)把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，愉快地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，要有釘子精神，“鉆進(jìn)去”。1、上“模仿課”。教學(xué)不是一項(xiàng)純技術(shù)性的工作，教學(xué)是一種藝術(shù)。我們可以模仿一節(jié)課，也可以模仿一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。模仿應(yīng)側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)思路，可以進(jìn)行局部的個(gè)別調(diào)整，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用。注意模仿時(shí)不能拘泥于細(xì)節(jié)，而是從整體風(fēng)格方面去模仿，結(jié)合教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。2、上“研討

5、課”。教師可以定期或不定期地請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)或同組教師聽課，要在課堂上盡量反映自身真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)，在課后闡述教學(xué)設(shè)想。然后聽課人與作課人交流，針對(duì)教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、師生關(guān)系等進(jìn)行評(píng)課，提出教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)建議。這種“研討課”，有利于教師的教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)理念的提升。3、上“公開課”。公開課不是每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)上的，但我們教師要想成長(zhǎng)起來，不能靠外界的動(dòng)力，而要給自己“加壓”，以鍛煉自己的教學(xué)能力。教師可以一周上一次無人聽的“公開課”，對(duì)于研究教材、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)等都做到精心、細(xì)心，充分考慮

6、學(xué)情，力爭(zhēng)達(dá)到最佳教學(xué)效果。如果教師能持之以恒地上這樣的“公開課”，就可以很快地使自己在課堂教學(xué)上有很大的飛躍。三、要靜下心來思考。蘇霍姆林斯基曾建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶……”教師的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其主體是教師本身，在這一過程中，自我反思是教師成長(zhǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要勤于思考、善于思考,并且要善于把自己思考的東西加以整理和記錄。教師可以反思對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理；反思師生在課堂上的交流對(duì)話與合作是否充分；反思每個(gè)教學(xué)

7、活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)等等。反思過后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思。記錄達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的做法、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、組織教學(xué)方面的新招，以及教學(xué)上的不足之處、學(xué)生的“智慧的火花”等等。寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。有話則長(zhǎng)，無話則短，以寫促思，以思促教。這樣，教師就能在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，成長(zhǎng)起來。四、要把執(zhí)著進(jìn)行到底?？梢哉f，教師的成長(zhǎng)是一次沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。我想，如果沒有鍥而不舍的堅(jiān)毅性格，沒有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著精神，是不可能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的。相信

8、：學(xué)習(xí)帶來思考，思考帶來行動(dòng)，行動(dòng)帶來成功。生活對(duì)每個(gè)人都是公平的，只要你執(zhí)著地耕耘，定會(huì)有“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”！