鷹擊長空，展翅浩瀚藍天

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1、鷹擊長空，展翅浩瀚藍天淺談農(nóng)村小學雛鷹爭章活動與新課改優(yōu)化整合大江完小王亞玲摘要：自少先隊推出“雛鷹爭章”活動以來，“雛鷹爭章”已成為各個學校少先隊工作的重要品牌。各農(nóng)村學校經(jīng)過多年不斷努力、常抓不懈、深入探索，隨著爭章體制的完善，與新課改的整合也日益優(yōu)化。這個活動正深深地影響著孩子們的成長，在加強未成年人思想道德建設(shè)和文化修養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。關(guān)鍵詞：雛鷹爭章農(nóng)村學校思想道德建設(shè)文化修養(yǎng)有一次，無意中在電視中看到這么一個節(jié)目：一個攝影師為了捕捉雛鷹第一次展翅飛翔的鏡頭，他在熱帶雨林里風餐露宿，于高高的樹干上搭個茅寮，孤獨的守候

2、。看老鷹如何哺養(yǎng)雛鷹，雛鷹如何羽翼漸長，最終翱翔天際，目睹這一生命中神奇而又令人感動的歷程。雛鷹長大了就要遠飛，老鷹是不會得到任何報答的，雛鷹在飛的歷程中豐滿了羽翼，也鍛煉了自己的生存能力，能在萬里長空中，展翅翱翔。攝影師足足花了十四年的歲月，完美的記錄這一令人為之心顫的一刻。蹣跚學飛的雛鷹，顫顫抖抖地聳著雙肩，接著小心翼翼的試著山東翅膀，雙腳離巢了，又落了下來，再一次離巢，又一次落下，它似乎找到雙翅的力量，再次用力扇動，終究雙腳離地，騰空而起，長焦鏡頭中可以看到雛鷹那左顧右盼，對世界充滿新奇的眼神，它歡騰地呼嘯而去了......

3、想想自己的孩子們。我是一名農(nóng)村小學的教師，孩子們長在農(nóng)村，大部分都是父母外出打工或經(jīng)商，跟在爺爺奶奶身邊的留守兒童。他們是剛出生的雛鷹，在學校這個大家庭中學會飛翔，學會生存。終有一日會如鷹擊長空展翅浩瀚藍天，成長為國之棟梁。雛鷹爭章活動是一項持續(xù)的素質(zhì)教育過程，與新課改日益同化整合，在加強農(nóng)村孩子思想道德建設(shè)和文化修養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。近幾年來，基礎(chǔ)教育改革在緊鑼密鼓，步步深入地開展，也推出了一系列從教育體制到運行機制，從課程設(shè)置到教材教法的多種改革，為我們農(nóng)村學校少先隊教育和工作提供了新的背景和依據(jù)。新課程的改革，其理念、教育內(nèi)

4、容、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等一系列新舉措為農(nóng)村少先隊教育改革與創(chuàng)造更是提供了新的機遇和平臺。因此，“雛鷹爭章活動與新課改的優(yōu)化整合”是當前我們農(nóng)村學校少先隊研究的一個重要命題，也是廣大農(nóng)村學校正在認真研究的一個重要課題。下面，我將根據(jù)農(nóng)村學校實際情況分三個方面來分析雛鷹爭章與新課改的優(yōu)化整合問題。一、農(nóng)村學校雛鷹爭章活動的基本經(jīng)驗與發(fā)展趨勢農(nóng)村學校的雛鷹爭章活動與各學校爭章活動基本特點一致，不僅是面向全體少先隊員，而且還是十分重視隊員的個性發(fā)展。少先隊員參加雛鷹爭章活動，達到某個章目的要求，就能獲章。采取達標授章的形式符合“面向全體學

5、生，提高全面素質(zhì)”實施素質(zhì)教育的“兩全”要求，既適合農(nóng)村學校少先隊的工作特點，也切合農(nóng)村孩子們成長發(fā)展和獲取技能的激勵需求。近年來，農(nóng)村學校少先隊組織廣泛開展雛鷹爭章活動，取得了明顯的成效，提高了農(nóng)村孩子的全面素質(zhì)，真正成為實施農(nóng)村素質(zhì)教育的有效載體。在農(nóng)村學校雛鷹爭章活動實踐中，發(fā)現(xiàn)雛鷹爭章活動自身就具有課程性。如：她有由師生分別制定的輔導(dǎo)計劃和爭章計劃；有分年級、分科目循序漸進的進度安排；有完整的版塊結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)章、興趣章、特色章、閱讀章等；有引導(dǎo)隊員自學自爭的的爭章手冊；有靈活多樣的爭章活動形式；有展示成果、游戲化的快樂考核等

6、。二、新課改在農(nóng)村學校我們農(nóng)村學校依據(jù)新課程改革理念，有四個目標要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變：第一、改農(nóng)村學校教學中重教輕學的教學方式，讓學生學習改被動化為主體化。讓學生從被動接受的學習方式轉(zhuǎn)為充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的主動的、探究的學習方式，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，注重培養(yǎng)學生的自主性和能動性。第二、改革教學過程中的枯燥化、標準化為興趣化與個性化。讓學生對學習充滿興趣，在學習活動中能滿足各自興趣和個性特長發(fā)展的需求，使學習成為一種享受，一種愉快的體驗，促進學生個性化發(fā)展。第三、改革重知輕能的書本化為實踐化。讓農(nóng)村孩子從單純認知、推理實踐的狀態(tài)轉(zhuǎn)

7、為學用結(jié)合、知能結(jié)合。要重視實踐，重視應(yīng)用實踐，重視探索實踐和創(chuàng)新實踐，使學生從知識的背誦者、接受者變?yōu)橹R的實踐者、探索者甚至是創(chuàng)造者。最后但同樣也是很重要的一點是新課程改革為雛鷹爭章活動拓展了空間。新課程改革對農(nóng)村學校少先隊雛鷹爭章活動既提出了挑戰(zhàn)，同時又創(chuàng)造了發(fā)展契機。特別是新的課程形態(tài)的設(shè)置，既綜合實踐活動的開設(shè)，它大大擴展了雛鷹爭章活動的時間和空間。綜合活動課程各個板塊，快快都能課對結(jié)合，課課都有爭章活動。二、農(nóng)村學校與雛鷹爭章活動與新課程優(yōu)化整合的策略生存與發(fā)展是當代少年兒童教育的一個重要主題；實行開放教育是現(xiàn)代教育的

8、重要特征；加強實踐體驗是現(xiàn)代教育的重要理念；提高少年兒童整體素質(zhì)是現(xiàn)代教育的根本目標。雛鷹爭章活動與新課程改革兩者相互交融、互為補充，優(yōu)化整合，正是具有上述特征，也是農(nóng)村中學校培養(yǎng)孩子個性發(fā)展和全面發(fā)展的重要教學方式。1、探索新的運行機制,形成可操