資源描述：
《小學(xué)優(yōu)秀班級經(jīng)驗介紹材料：一同成長一起收獲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、一同成長一起收獲 因為有緣，我和3班的50個孩子一起走過了六年，我們挨過冬的落寞，忙過春的耕耘，盼過夏的清涼，終于迎來秋的收獲！這是一種無法言語的快樂！六年來的每一天，我用最樸實的方法，和他們一起徜徉在最充實的作文教學(xué)之路上！一、在學(xué)習(xí)中積累1、在閱讀中積累一直以來，我認(rèn)為語文離不開閱讀，一個學(xué)生只有喜歡看書，閱讀各種類型的書籍，提高積累、豐富語言，有了量的積累，勢必才會有質(zhì)的飛躍。我們學(xué)校每年都會開展讀書節(jié)活動，我會因此為契機，開展系列與閱讀有關(guān)的活動，在低年級的時候，每周抽出空余時間為學(xué)生讀繪本故事，激發(fā)閱讀欲望。到了中年級，班會課上不定期會有好書
2、推薦活動，相應(yīng)的黑板報上更新具體的推薦內(nèi)容，學(xué)生摘抄讀書筆記，班級作文集展出學(xué)生的閱讀心得。高年級時，以小組為單位，在閱讀目錄上選擇本組的推薦書目，然后小組共讀此書，組長確定每天的閱讀內(nèi)容并組織其余五名組員把自己的讀書心得輪流寫在小組讀書筆記上，等讀完全書后制作ppt，選取一代表為大家作介紹，讀書筆記全班展示，以此推廣班級閱讀。2、在誦讀中積累誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑?！缎陆?jīng)典日日誦》《知識大全》《同步閱讀》等是學(xué)生人人必備的書目，每日下午第一節(jié)課課前五分鐘，由學(xué)習(xí)委員組織誦讀其中的古詩
3、文、現(xiàn)代散文篇章，對于難以理解的句子老師適時進行講解，不斷提高誦讀水平，最終形成積累。3、在評價中積累學(xué)生畢竟還是孩子，任何人不會主動愛上閱讀，愛上積累，因此在實施階段，老師必須有可操作性的評價“誘惑”，這樣，他們才會“中套”，久而久之，等嘗到了甜頭，發(fā)現(xiàn)自己已離不開積累。5低年級時，學(xué)生看完一本書，家長簽字后，可以來老師那領(lǐng)取一張閱讀小獎狀，集滿五張后，老師會發(fā)一份小禮品。中高年級后，閱讀完一本書后，老師根據(jù)讀書筆記和閱讀情況，評出每月閱讀之星，優(yōu)秀者推薦成為學(xué)校閱讀之星，在學(xué)期結(jié)束的學(xué)業(yè)評價中優(yōu)先加分。對于讀書筆記優(yōu)秀者，每次滿分為五分，集滿6個五
4、分，到老師那領(lǐng)取一張精美的書簽。小組閱讀的情況學(xué)期結(jié)束時評選出優(yōu)勝組，在散學(xué)式受到嘉獎，并在班級網(wǎng)站和校訊通家長群中傳播喜報。同時我們班還有一張誦讀積累卡：積累卡最是書香能致遠(yuǎn)，腹中有書氣自華。今天你積累了嗎？日期詩文題目（出處）得分累計得分組長簽字(每周小黑板上會列出基本背誦內(nèi)容和自由背誦內(nèi)容，對于得分一欄從最簡單的五言絕句的1分到生僻的古文、精美的現(xiàn)代文段落的10分不等，最終解釋權(quán)歸于語文老師。)積累情況與語文平時成績掛鉤，班干部、小組長必須起帶頭作用。期末評出全班的十名積累大王，在散學(xué)式時給予獎勵。假期是閱讀和誦讀的黃金時段，通過家訪，盡量取得家
5、長的配合，讓學(xué)生大量閱讀書單上的書和誦讀古詩詞，開學(xué)后及時進行總結(jié)評比，同時評出優(yōu)秀家長若干名，他們將優(yōu)先推薦學(xué)校評比“校十佳家長”。這些細(xì)則在我們班級已經(jīng)成了約定俗成的學(xué)習(xí)公約！二、在實踐中運用語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。不會運用的積累再多，也只能算個“兩腳書柜”，在運用中形成的積累更具深沉厚重。我從以下幾個方面來嘗試運用：1、語言技能訓(xùn)練我們的5語文課堂不僅僅是這四十分鐘，所學(xué)的內(nèi)容也不單單是這二三十篇課文，在課堂所學(xué)到的，課外所積累的，必須能通過開展他們感興趣的實踐活動來提高語用能力，如分小組語文知識競賽、小組搜尋最喜愛的詩歌配樂朗誦
6、（也可以出自組內(nèi)的詩集）、改寫課本劇并匯報演出。組織學(xué)生觀看世界大學(xué)生辯論賽，讓孩子們明白辯論會的程序，選好辯題，用一周的時間全組搜集資料，正副組長整合資料，選出主辯手和群眾辯手，每次都辯得意猶未盡！辯題圍繞著生活，如關(guān)于參加校外輔導(dǎo)班，怎樣正確利用多媒體，科學(xué)技術(shù)對人類的影響……細(xì)水長流，以此來逐漸訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。2、隨文小練筆訓(xùn)練隨文練筆是進行語言積累、運用，提高習(xí)作能力的重要方法之一，在閱讀教學(xué)中我充分挖掘文本，精心地設(shè)計，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆，讓更多的學(xué)生在這個平臺上更好地展現(xiàn)自己，提高能力。如學(xué)習(xí)完《小嘎子和胖墩兒
7、比賽摔跤》，用學(xué)到的連續(xù)動作描寫寫一寫生活中的某些場景；學(xué)習(xí)完《月光曲》后，播放《賽馬》名曲，讓學(xué)生進行聯(lián)想，寫一段你想象到的畫面；學(xué)習(xí)完《為人民服務(wù)》第二段后，播放張思德的生平錄像，讓學(xué)生用學(xué)到的議論方法寫個片段來謳歌他……就是課堂上那小小的練筆，對學(xué)生進行基本寫作技能的訓(xùn)練，給他們打下扎實的寫作基礎(chǔ)。3、分層作文訓(xùn)練其實我們的生源是參差不齊的，有留守兒童，有外來民工子女，也有來自龍門海島和交陳山下的孩子，這些孩子的父母要么放手不管，要么花點錢放在補習(xí)班寄宿，全然不管。三年級后發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的寫作水平就開始出現(xiàn)差距了，一段時間我也迷茫過，“木桶理論”讓我
8、清醒地意識到自己必須不讓他們?nèi)魏我粋€落下。四年級起，我決定對他們進行分層作文訓(xùn)練。依據(jù)寫作水平
