小學優(yōu)秀班級經(jīng)驗介紹材料：慢慢來，花兒總會綻放的

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1、慢慢來，花兒總會綻放的　接到徐老師的電話，很是惶恐！不知要寫什么？可師命難違。當老師也近二十年了，慢慢地心中有了一個目標，那就是：老師要教得輕松，學生也要學得輕松。要達成這個目標，就要讓孩子們真正喜歡學習，自覺學習，敬畏學習，這看似簡單，實屬不易?？蓱c幸的是在摸爬滾打中，班級的學習氛圍日愈濃厚，也逐漸形成了一支會管理的學生干部隊伍，比如我們班的班長每天都能在我沒到教室之前布置好早讀課的任務，因此我班的早讀課總能井然有序地進行，大部分孩子也總能自覺地學習，不管老師在沒在。當然，這一大半的功勞應歸于我的重磅承諾，承諾不移用任何一節(jié)課（畢業(yè)復習期間除外），承諾中午給學生自由，

2、除了布置作業(yè)不輕易進教室，甚至早讀課只要學生認真，老師也不輕易打攪他們，還他們讀書的時間，承諾每天晚上只布置一項書面作業(yè)，但是如果一天下來表現(xiàn)太差，肯定會多一項的（始終認為真正的教育是有懲罰的，但要適度），承諾每周的班會課只要學校里沒特殊安排，由孩子們自主進行……這些承諾就像給孩子吃了定心丸，他們對老師是又愛又敬又怕。在這種情感的基礎上，我們可以開展很多的工作。一、關于閱讀我認為閱讀要以課堂為契機，閱讀要從閱讀課內(nèi)的文章開始。剛接到這個班級，感覺學生挺活潑的，舉手也還可以，可是一個星期下來，我發(fā)現(xiàn)學生根本不會閱讀，學生聽課的能力很差，要不自言自語，要不就是站起來看似侃侃

3、而談，而事實上是文不對題，更多的是別人在發(fā)言時，根本不會聽，自己偷偷地做小動作。面對這種現(xiàn)狀，我認為必須要改變，因為高效的課堂才是學生學習的保證，課堂上學生必須全員參與。于是，我就開了一次班會，讓孩子們參與討論，最后，我們一起制定了一系列措施，這些措施一個有效的保障就是只要孩子們上課認真聽講，上課不管回答得有多離譜，老師和同學不但不嘲笑，反而要耐心幫助，老師更不能批評。當然，實施起來是有一定阻攔的。有好多孩子生性內(nèi)向，不愛表達自己。于是，我們就商定：語文課上肯定有各種各樣的讀，課文朗讀時每人都要舉手，因為課前都是要預習，預習的首要任務就是讀通課文，當然讀得好差沒關系。雖

4、然這個規(guī)定有一定的強制性，但大部分同學都是覺得可行的，事實上實施下來效果很好。孩子們會讀書了，愛讀書了，語感也加強了，可謂一舉多得。最主要的通過簡單的朗讀孩子們能站起來了，在站起來讀的過程中老師進行巧妙地表揚激勵，或是適時提個簡單的小問題，就這樣一次又一次地表揚，訓練，孩子們基本上能參與課堂了，舉手積極了，課堂效率也高了，雖然課堂進程有點慢，但磨刀不誤砍柴工，效果真心不錯。在孩子們能站起來回答簡單的問題之后，老師要關注孩子們回答問題的質(zhì)量，慢慢提高要求，從一句話到幾句話，從幾句話到一段話，有自己的想法，體現(xiàn)個性，并能及時糾正別人話中的錯誤或進行補充，當然這不是一蹴而就的

5、，我們經(jīng)常進行同桌互助討論，四人腦力大碰撞等等，給后進生一個學習的平臺，讓他們待會兒也有話可說，讓優(yōu)等生的思想更飽滿，這樣的討論孩子們是樂在其中。另外，我還喜歡在課前讓孩子們做做旁注，這對課堂學習也有一定的幫助，課后，給孩子們幾分鐘修正自己的旁注，有時還進行展覽。這樣持之以恒，孩子們的課內(nèi)閱讀能力也在慢慢提高，所以，我任教班級的孩子在語文課中舉手積極，發(fā)言踴躍，這點很讓人欣慰。課內(nèi)閱讀是極其有限的，關鍵是課外閱讀的遷移和積累。四年級開始，一星期或幾個星期我都會推薦一些書目，或課前或課后進行一些檢查或交流。四年級和五年級時，我會隔周拿出一節(jié)課進行簡易的讀書交流會，事先孩子

6、們寫好材料，課上推薦書目，最后評出最佳推薦書，當場借閱，并說出借閱的理由，雖然程序很簡單、粗糙，但從主持人的落實到課堂活動他們都自主進行，所以每星期他們都很期盼。這樣，無疑也擴大了課外閱讀的量，提高了閱讀的質(zhì)。有時，我還會抽點時間給孩子讀讀一些文章，有時讀個開頭，讓他們猜猜經(jīng)過或結果，有時接個成語，孩子們還是蠻喜歡的。另外，我們要尊重孩子們的獨特個性，有的孩子喜歡科學類，有點喜歡歷史類……我的觀點是都可，在適當?shù)臅r間里適當?shù)囊龑В斎?，我們孩子閱讀面還是很廣泛的，特別是幾個優(yōu)等生，各方面的書都喜歡，如《資治通鑒》《萬物簡史》、《巴黎圣母院》……記的有一個階段，班級里有好

7、多孩子在競相借閱《明朝那些事兒》，男女生均有，我認為這是好事，看書要雜，看書不能僅僅為語文服務。二、關于作文1、作文要我手寫我心四年級接班時，我發(fā)現(xiàn)好多學生一回家作文就寫得好，在學校就不行，甚至有的不肯寫，有得讓他在學校寫篇日記，實在不會寫就寫了篇一二年級寫過的看圖寫話，讓人哭笑不得。究其原因就是依賴性太強，回家爸媽也習慣幫忙，看不過，就一字一句地報聽寫。因此，此時我們高段老師有必要讓孩子們學會勇敢地和低段說拜拜，和高段握握手。首先，我聯(lián)系家長，讓家長也轉(zhuǎn)變觀念，這樣，孩子們就不得不自己寫，這個階段，我覺得多給孩子們讀一些班級中出現(xiàn)的好文