高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生崗位意識(shí)的培養(yǎng)

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1、總第306期Total.3062015年2月（下）TheScienceEducationArticleCollectsFebruary2015（C）高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生崗位意識(shí)的培養(yǎng)伊翠娟（呼倫貝爾學(xué)院內(nèi)蒙古·呼倫貝爾021008）中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7894（2015）06-0053-03摘要隨著李克強(qiáng)總理“引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)賦予特定人群對(duì)下一代人進(jìn)行教育的社會(huì)職位。幼兒教師型高校轉(zhuǎn)型”的工作部署，隨著政策的落實(shí)與推進(jìn)，全國(guó)高崗位則專指面向幼兒階段進(jìn)行教育的特殊人群所具有的社校都在思考著如何轉(zhuǎn)型的問題。如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如何會(huì)職位。成功轉(zhuǎn)型也成為

2、現(xiàn)階段探討的熱門話題。高校學(xué)前教育專意識(shí)是人腦的機(jī)能，是客觀存在的主觀映像。業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、技能知識(shí)，具幼兒教師崗位意識(shí)就是幼兒教師對(duì)所在崗位全面、系備一定的科研能力，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的崗位意識(shí)、責(zé)任意統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)，能夠遵循幼兒教師崗位職責(zé)，履行幼兒教識(shí)。師義務(wù)的意識(shí)。國(guó)家及相關(guān)部門出臺(tái)了一系列相關(guān)的《教師關(guān)鍵詞學(xué)前教育學(xué)生崗位意識(shí)培養(yǎng)崗位職責(zé)》以及各階段的教師崗位職責(zé)，其中包括《幼兒教OntheCultivationofthePostConsciousnessofPreschool師崗位職責(zé)》，作為一名幼兒教師需要明確自身的崗位職EducationStudentsi

3、nCollegesandUniversities//YiCui-責(zé)，并能在工作中遵循該職責(zé)，做好本職工作———即對(duì)3~6juan歲兒童開展保育教育工作。AbstractAlongwithPrimeMinisterLiKeqiang'sworkdeploy-2崗位意識(shí)的重要性ment,"leadingthetransformationofagroupofundergraduate正確的崗位意識(shí)是幼兒教師履行崗位職責(zé)的精神力collegesanduniversitiestoappliedandtechnicalcollegesandu-量，無(wú)論是對(duì)幼兒教師本人，還是對(duì)幼兒、園所、社會(huì)、國(guó)家niv

4、ersities",aswellasthepolicyimplementationandprogress,和民族，任何時(shí)候都不可或缺。實(shí)踐證明，幼兒教師樹立了collegesanduniversitiesnationwidearethinkingabouttheprob-正確的崗位意識(shí)，在工作態(tài)度、工作主動(dòng)性、教師專業(yè)化發(fā)lemofhowtotransform.Howtocultivateappliedtalentsandhow展以及增進(jìn)家園共育方面都有所提升。tosuccessfullytransformhasbecomeahottopicofpresentstudy.2.1端正工作態(tài)度S

5、tudentscultivatedinuniversitypreschooleducationmajor米盧先生所說(shuō)的“態(tài)度決定一切”不無(wú)道理，一個(gè)人的shouldnotonlymastersolidtheoryknowledge,skillsandcertain工作態(tài)度決定了工作效率、工作成果以及自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。scientificresearchability,butalsopossessstrongconsciousness倘若端正了自身的工作態(tài)度，就知道自己的崗位的重要性，ofpostandresponsibility.對(duì)兒童的意義何其重大，在崗位上能夠盡職盡責(zé)。倘若你工Keywor

6、dspreschooleducation;students;postconsciousness;作起來(lái)吊兒郎當(dāng)、馬虎草率，工作效率和結(jié)果都不會(huì)盡如人cultivation意，更不要提實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值了。如果在工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，反倒能夠得到大家的一致贊美，獲得較好的工作效2014年2月26日，李克強(qiáng)總理召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部率、工作效果，長(zhǎng)此以往，必能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中提到“引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用2.2增強(qiáng)工作主動(dòng)性技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。隨著政策落地和推進(jìn)，部分高校將面臨工作主動(dòng)性是幼兒教師根據(jù)自身工作需要，在自身主轉(zhuǎn)型問題。而呼倫貝爾學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)“具有人文體意識(shí)支

7、配下積極地進(jìn)行幼兒園保育教育活動(dòng)的一種表精神的幼兒園實(shí)用型成手教師”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中與李現(xiàn)。幼兒教師樹立了正確的崗位意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)自身工作主總理倡導(dǎo)的理念不約而合，那么本階段的重要任務(wù)之一則動(dòng)性，就會(huì)主動(dòng)做好自己本職工作，堅(jiān)守個(gè)人工作崗位，積是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在高校轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，需要進(jìn)一步加極主動(dòng)地開展工作，在工作中有創(chuàng)新，不拖沓、不陽(yáng)奉陰違，強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒園一線的聯(lián)系，拉近學(xué)前教育能夠最大限度