數(shù)字化課堂環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)研究——以現(xiàn)代教育技術(shù)為例

數(shù)字化課堂環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)研究——以現(xiàn)代教育技術(shù)為例

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1、⑨一MASTER?'STHE溺碩士學(xué)位論文數(shù)字化課堂環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例論文作者:朱細(xì)敏指導(dǎo)教師:楊九民教授學(xué)科專業(yè):教育技術(shù)學(xué)研究方向:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)華中師范大學(xué)信息技術(shù)系2011年5月ZhuximinPostgraduateProgramDepartmentofInformationTechnologyCentralChinaNormalUniversitySupervisor:YangJiuminAcademicTitle:ProfessorMay,2011訾eUa鏟S⑨碩士學(xué)位論文MASTE

2、R’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名:抹銅啦日期:2,11年期諺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,即:研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保

3、留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許學(xué)位論文被查閱和借閱;學(xué)??梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容,可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋:本學(xué)位論文屬于保密,在——年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋:本學(xué)位論文不屬于保密范圍,適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名:睬鑰釩日期:加11年j月加導(dǎo)師簽名:孑%∥氏日期-弘“年月扣本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程’’,同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布

4、,并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意途塞埕奩卮溢盾!旦坐生;旦=生;旦三生蕉查。作者簽名:磬鈿鈕日期:嘲.\年J月析導(dǎo)師簽名:才知Ⅳ挑日期:訓(xùn)1年r月撕⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS摘要隨著教育信息化的發(fā)展,高等院校逐漸重視教育信息化環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用,并取得了一定的成效。眾多教育研究者以及一線教師也積極探索各種信息化教學(xué)模式,在一定程度上推動(dòng)了高等教育信息化的發(fā)展。但是在當(dāng)前課堂信息化教學(xué)中,教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生的主體性沒(méi)有得到體現(xiàn)的局面依然存在。本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上,立足于《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課課堂

5、教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合數(shù)字化課堂環(huán)境的特點(diǎn),構(gòu)建了數(shù)字化課堂環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。通過(guò)選取兩個(gè)專題案例實(shí)踐研究,采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察與量規(guī)評(píng)價(jià)等方法,對(duì)數(shù)字化教室中的協(xié)作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。本文共分為五個(gè)部分:第一章首先交代了本研究的源起,對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述,在此基礎(chǔ)上,界定了本研究相關(guān)概念,分析了在數(shù)字化課堂環(huán)境下開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)所具有的優(yōu)勢(shì)。最后說(shuō)明了本研究的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究方法。第二章論述了構(gòu)建數(shù)字化課堂環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式的理論依據(jù);通過(guò)分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式、當(dāng)前的數(shù)字化

6、學(xué)習(xí)模式研究成果以及現(xiàn)有協(xié)作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究,構(gòu)建了數(shù)字化課堂環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。第三章對(duì)立足于《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課,對(duì)數(shù)字化課堂環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)證研究,選取了兩個(gè)案例進(jìn)行分析。從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)思想、學(xué)習(xí)資源列表及學(xué)習(xí)過(guò)程等幾個(gè)方面分別對(duì)兩個(gè)案例進(jìn)行了分析??偨Y(jié)出了數(shù)字化教室中協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要類型有“主題討論"、“辯論’’、“角色扮演’’、“合作"、“頭腦風(fēng)暴’’等。第四章采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察及量規(guī)評(píng)價(jià)的方法對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)。研究表明,運(yùn)用數(shù)字化課堂環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模

7、式在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。但是,學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成果有待提高。第五章對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行了反思與總結(jié),分析了研究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了數(shù)字化課堂環(huán)境下開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。最后,作者從提升研究深度與效度和擴(kuò)大應(yīng)用研究范圍兩個(gè)方面對(duì)后續(xù)研究工作進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞:協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)環(huán)境,數(shù)字化學(xué)習(xí)⑨碩士學(xué)位論文MASTER+STHESISAbstractwi也thespreadofinformationtechnologyinhighereducation,therearcma

8、nydifficultiesintheprocessofclassroominformation.Manyscholarstoactivelyexploresolutionstotheplightoftheclassroomapproachtoinformation.Someresearcherssuc

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