促進(jìn)教師專業(yè)成長 推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

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1、促進(jìn)教師專業(yè)成長推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展0人參與0評論去年,金堂縣通過了國家“義務(wù)教育均衡縣”復(fù)查驗收，全縣義務(wù)教育均衡水平邁上了一個新臺階。今年，金堂縣以進(jìn)一步提高教育服務(wù)全縣“三區(qū)建設(shè)”水平為契機，由縣教育局牽頭，堅持以隊伍建設(shè)為抓手、以質(zhì)量提升為根本、以管理改革為動力、以“學(xué)有良教”為目標(biāo)，促進(jìn)轄區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化全縣學(xué)校布局，著力提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教師專業(yè)成長，不斷提高教育的基本公共服務(wù)水平，努力滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需要，進(jìn)一步實現(xiàn)全縣教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化水平的提檔升級。原標(biāo)

2、題：促進(jìn)教師專業(yè)成長推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展新聞回放手持準(zhǔn)考證，“考生們”在監(jiān)考老師和監(jiān)控錄像的注視下魚貫而入，按照規(guī)定座位就坐，等待密封試卷的分發(fā)……這并不是高考考場，而是金堂縣教育系統(tǒng)教材教法考試的現(xiàn)場。8月25日上午8點30分，金堂縣共計4932名在崗中小學(xué)、幼兒園教師參加了“金堂縣教育系統(tǒng)教材教法考試”，這次全縣教師統(tǒng)一考試，也成為金堂縣教育史上的一道靚麗風(fēng)景線。據(jù)悉，2014年是金堂教育“教師發(fā)展年”。為了促進(jìn)全縣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，準(zhǔn)確把握教師業(yè)務(wù)水平現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)全縣教師的專業(yè)化成長，金堂縣教育局決

3、定對全縣普通高中學(xué)校、義務(wù)教育段學(xué)校、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)教育學(xué)校中所有具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)稱號的教師進(jìn)行教材教法考試。而為了確保本次考試摸底、診斷的效度，此次考試從試題的命制、監(jiān)考到閱卷，均按高考模式做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?？荚嚪秶婕傲藢?yīng)學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)（含2013年考綱或考試說明）、教材基礎(chǔ)知識及教材處理、教法，涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與運用、考綱或考試說明的理解與運用、教材分析與處理能力、教學(xué)設(shè)計與評價能力五個方面，而這些內(nèi)容都是教師們專業(yè)素質(zhì)的“基本功”。去年,金堂縣通過了國家“義務(wù)教育

4、均衡縣”復(fù)查驗收，全縣義務(wù)教育均衡水平邁上了一個新臺階。今年，金堂縣以進(jìn)一步提高教育服務(wù)全縣“三區(qū)建設(shè)”水平為契機，由縣教育局牽頭，堅持以隊伍建設(shè)為抓手、以質(zhì)量提升為根本、以管理改革為動力、以“學(xué)有良教”為目標(biāo)，促進(jìn)轄區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化全縣學(xué)校布局，著力提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教師專業(yè)成長，不斷提高教育的基本公共服務(wù)水平，努力滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需要，進(jìn)一步實現(xiàn)全縣教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化水平的提檔升級。發(fā)展教育事業(yè)，教師隊伍是核心競爭力，是決定教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。金堂高度重視教師

5、隊伍建設(shè)，不斷加強教師隊伍管理，強化優(yōu)質(zhì)師資管理。金堂縣教育局提出，要以專業(yè)技能為核心，注重專業(yè)發(fā)展，提升教師教書育人水平，通過進(jìn)一步加強和提升全縣師資隊伍專業(yè)化發(fā)展速度，為該縣從教育大縣、教育弱縣向教育強縣轉(zhuǎn)變保駕護航。面對發(fā)展契機，金堂縣提出了“提升精氣神、匯聚正能量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度”的發(fā)展口號，并將“到2015年，基本形成一支敬業(yè)樂道、甘于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)一流、適應(yīng)金堂教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”寫進(jìn)了縣委、縣政府《關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)的通知》。并通過建立進(jìn)一步

6、狠抓師德師風(fēng)長效機制，切實增強教師立德樹人意識；以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為抓手，切實提升教師教書育人水平；大力改革教師管理機制，切實激發(fā)教師隊伍整體活力；系統(tǒng)改進(jìn)學(xué)校管理工作，確保有力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，加快推進(jìn)全縣教育事業(yè)的追趕跨越。創(chuàng)新管理機制激發(fā)教師活力今年，金堂縣進(jìn)一步完善學(xué)校行政干部年度工作考核和任期目標(biāo)考核制度，實行學(xué)校負(fù)責(zé)人年度公開承諾和述職制度，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校中層干部競爭上崗制，建立干部“能上能下”機制。此外，按照該縣教育發(fā)展規(guī)劃，到2015年，全縣將實現(xiàn)培養(yǎng)國家級骨干教師20名、省級骨干教師50名、市級

7、骨干教師300名、縣級骨干教師600名，并力爭三年內(nèi)引進(jìn)特級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等100名。金堂縣將強力抓好師德建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，堅持依法治教，切實提升治學(xué)水平，強化全縣教師的敬業(yè)精神，濃化爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，在全縣上下形成比學(xué)趕幫的積極態(tài)勢。據(jù)了解，該縣還啟動了師德第三方測評，落實教師退出教學(xué)崗位機制和問責(zé)機制，將不能很好完成教學(xué)任務(wù)的，以及師德年度第三方測評居全縣后五名、且教學(xué)質(zhì)量位于本校末位的教師調(diào)離教學(xué)崗位，進(jìn)行待崗、離崗培訓(xùn)。進(jìn)一步健全教師違紀(jì)責(zé)任追究機制，對嚴(yán)重違反師德規(guī)定和勞

8、動紀(jì)律、嚴(yán)重?fù)p害教師形象的，要堅決依法清理出教師隊伍，徹底打破教師“鐵飯碗”，堅決治理和查處違反教師職業(yè)道德和從教規(guī)范的行為。今年，金堂縣進(jìn)一步優(yōu)化獎勵性績效工資的考評辦法，通過設(shè)立專項資金和創(chuàng)先爭優(yōu)激勵政策，確保“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，最大限度地調(diào)動了干部教師的工作積極性。通過深化學(xué)校分等定級績效考核改革，強化教師的集體觀念和榮譽感，凝聚群眾力量謀發(fā)展。堅持以六類“十佳”教師、縣特級教師評選活動等為載體，加大對