賈志敏老師這樣教語文

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1、賈志敏老師這樣教語文——《賣魚的人》案例及點評2012年3月，我有幸聆聽了被譽為語言大師的賈志敏老師執(zhí)教的一堂示范課《賣魚的人》。這堂課上，沒有慷慨激昂的演講，沒有精美絕倫的畫面，沒有惟妙惟肖的音響，有的只是一塊黑板一支筆。年過古稀的賈志敏老師用樸實無華的語言，引領(lǐng)著一群五年級的孩子在聽說讀寫思等語文的實踐活動中，真正地學(xué)語文，用語文，感受到語文的魅力！【案例一】：引導(dǎo)學(xué)生理解“挨家挨戶”、“疑惑”、“毫不遲疑”、“屋檐”：師：“挨”是什么意思？（師做動作）生：靠著。師：“挨家挨戶”是什么意思？生：一家一戶地靠著。師：“惑”是什么意思？（師提示：下面有個“心”，肯定和心

2、理活動有關(guān)。）生：心里不明白。師：“疑惑”是什么意思呢？生：有一個疑問不明白。師：“疑惑”就是不明白的意思！“疑”就是“惑”，“惑”就是“疑”。師：誰能給“遲疑”找個近義詞。生：疑惑。生：猶豫?！瓗煟耗敲矗昂敛贿t疑”呢？生：毫不疑惑。生：毫不猶豫。……師：“屋檐”是什么意思呢？（教師邊畫簡筆畫邊描述：屋頂和承重墻相交突出的部分。）明白了嗎？6生：（齊答）明白了。引導(dǎo)學(xué)生理解“買”和“賣”：師：“買”是什么意思？用“貨幣”和“商品”的關(guān)系來回答。生：用貨幣換置商品。師：“賣”呢？生：用商品換置貨幣。師：這兩個字放在一起，“賣”讀輕聲。（生讀詞語“買賣”）師：“買賣”是

3、什么意思？生：做生意。師：大筆錢的“買賣”稱什么？生：大買賣。（眾笑）師：放眼世界，用兩個字說說“大買賣”又叫什么？生：貿(mào)易。引導(dǎo)學(xué)生理解“魚”和“漁”：師：“魚”是什么意思？生：水里游的生物。（師畫“魚”的簡筆畫）師：“漁”的意思呢？生：打魚的人。師：不對，“漁”應(yīng)該是捉魚、捕魚的意思。“漁民”是什么意思？生：靠打魚為生的人。師：“漁翁”呢？生：打魚的老人。師：“漁人”呢？生：打魚的人。【點評】：賈志敏老師說過，“語文課不需要精彩”、“語言的魅力在語言文字”。的確，在字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，既不熱鬧也不精彩，教師沒有侃侃而談，學(xué)生沒有妙語連珠。但靜下心來看看“門道”，我們就

4、會發(fā)現(xiàn)，雖然已是高年段閱讀課，賈老師依然十分重視字詞教學(xué)，并且關(guān)注語言文字本身，毫不偏廢，6讓學(xué)生學(xué)得扎實、有效，真正實現(xiàn)了學(xué)有所獲。我認為，這一環(huán)節(jié)亮點頗多，體現(xiàn)在：其一，在指導(dǎo)上求準確?！爸笇?dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字”是語文教學(xué)的原點，由此可見，對學(xué)生一些有失偏頗的理解，教師不應(yīng)放棄指導(dǎo)、引領(lǐng)的責(zé)任。教學(xué)中，對于學(xué)生的錯誤理解，賈老師就毫不客氣地指出，“‘疑惑’”就是不明白的意思！‘疑’就是‘惑’，‘惑’就是‘疑’！”“不對，‘漁’應(yīng)該是捕魚、捉魚的意思?！辟Z老師科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對于培養(yǎng)學(xué)生準確理解、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大有裨益的，也值得每一位語文教師

5、學(xué)習(xí)！其二，在“教會”上下功夫?！敖滩臒o非是例子而已”，“授之以魚，不如授之以漁?！焙芏嘟處煻济靼走@一點，但在實際的教學(xué)中卻往往過多地教知識而忽視了教方法，豈不知，知識那么多，哪里教得盡？以上片斷中，賈老師教知識的同時就非常注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：用動作演示的方法理解“挨”，用找近義詞的方法理解“遲疑”，用看部件猜字義的方法理解“惑”，用畫簡筆畫的方法理解“屋檐”……他的字詞教學(xué)雖然著重在“教”字，最終目的卻在受教者“自求得之”。其三，在教學(xué)中重運用。周一貫老師說過，“語文這東西，只有在運用中才能獲得鮮活的生命力，才有了血肉和溫度”，賈老師指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞時更注重用字、

6、用詞，如：“買”和“賣”的對比，“魚”與“漁”的辨析，就是在借助課文這個例子，教學(xué)生“運用祖國的語言文字”。長此以往，必將達到語文教學(xué)的最終目的，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。【案例二】：解讀課文主旨：師：誰找出了有“奇怪”的句子，讀一讀？生：奇怪的是，祖父也從來沒有把魚提去稱一稱。日子久了，我覺得奇怪。師：課文里還有三個詞語或短語和奇怪的意思差不多，誰找出來了？生：不太明白，疑惑，想不通。師：請找出含有這些詞語的句子，分別讀一讀。（生讀句子）師：賣魚的人讓作者感到奇怪，感到疑惑，感到想不通，甚至不太明白。我們也有許多想不通的問題，分別用“奇怪”、“疑惑”、“想不通”、“不太

7、明白”開頭說一說，如，“讓我奇怪的是——”先說我們平時怎么買魚，再說他是怎么賣魚的。6（生默讀課文，思考）生：讓我奇怪的是，我們平時買魚要挑三揀四的還嫌不好，而賣魚的人只把魚掛在各家的屋檐下卻沒人嫌不好。生：讓我疑惑的是，我們平時買魚都要討價還價，而賣魚的人只要開口說多少錢，大家都會毫不遲疑地把錢給他。生：讓我想不通的是，我們平時買魚都會稱了又稱，擔心短斤少兩，而祖父從來沒有把魚提去稱一稱。生：讓我不太明白的是，我們平時買魚都是拿到魚再付錢，而一天早上屋檐下沒看到魚，賣魚的人卻回來向祖父收錢了?！瓗煟菏前?，這些事確實讓我們想不通，但是只