賈志敏老師作文教學(xué)三

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1、四、在上世紀(jì)８０年代初期，我和賈志敏、林佩燕、殷國芳、朱逸蘭、楊蓮莉、張毓芳等老師共同探索，創(chuàng)造了一種現(xiàn)在國內(nèi)頗有影響的小學(xué)作文素描教學(xué)法。素描原是繪畫術(shù)語，指以單色線條描繪的畫，也是美術(shù)教學(xué)的一種方法。按照美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，要畫好人物或者環(huán)境，首先要通過對(duì)各個(gè)局部的素描來訓(xùn)練造型基礎(chǔ)。例如要畫好臉，先要分別進(jìn)行眼、耳、鼻、嘴和臉型的素描；要畫好人，先要分別進(jìn)行手、腳、頭和身軀的素描。否則，畫起臉來五官安不妥，畫起人來身體站不穩(wěn)。我們認(rèn)為這種注重基本功的起步訓(xùn)練方法，很值得作文教學(xué)借鑒。小學(xué)作文教學(xué)中的素描訓(xùn)練，乃是以觀察實(shí)物

2、作為途徑，以片斷和簡(jiǎn)短的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。其目的在于幫助兒童認(rèn)識(shí)周圍世界，培養(yǎng)觀察、想象和思維能力以及增強(qiáng)語言表達(dá)的基本功?！　≠Z老師是素描教學(xué)法的奠基人之一。早在上世紀(jì)７０年代后期，他就經(jīng)常利用每天１５分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行片斷素描，如描寫一棵花、一株樹或者大自然的一角，描寫人物的一組動(dòng)作、一席對(duì)話或者幾種神態(tài)。結(jié)果學(xué)生作文成績(jī)迅速提高。進(jìn)入上世紀(jì)ｓ８０年代后，他進(jìn)一步將素描訓(xùn)練巧妙地融入日常的作文指導(dǎo)之中，得心應(yīng)手地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，被國內(nèi)公認(rèn)為素描教學(xué)的專家。

3、　　例如，有一次賈老師讓學(xué)生寫《記一件××的事》，在指導(dǎo)課上，一位學(xué)生以《決不給紅領(lǐng)巾抹黑》為題，口述了他難忘的一件事，即一次他和小朋友在公園做游戲，不小心把一位盲人大爺撞倒了，開始大家嚇得拔腿就跑，后經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，大家又扶起了盲人大爺，受到了盲人大爺?shù)姆Q贊。賈老師感到撞倒盲人大爺是事情的起因，必須寫得生動(dòng)具體，于是立刻讓全班同學(xué)對(duì)這一情節(jié)進(jìn)行素描訓(xùn)練?！　≠Z老師是這樣指導(dǎo)的：　　師：現(xiàn)在我們做個(gè)游戲好不好？我請(qǐng)一個(gè)小朋友做“盲人大爺”，一個(gè)小朋友做“我”，撞給大家看看。請(qǐng)大家把這個(gè)內(nèi)容寫個(gè)三句五句，寫清楚，寫具體，要把哪個(gè)

4、詞寫出來呢？　　生：（齊答）“撞倒”。　　師：怎么“撞”，怎么“倒”，請(qǐng)大家觀察仔細(xì)。　?。▋晌粚W(xué)生做撞倒“盲大爺”的游戲）　　師：拿出筆來，寫三五句話，就寫怎么“撞”，怎么“倒”的，其余的話都不要寫?！　。▽W(xué)生寫，教師行間巡視。）　　師：好了，不寫了。誰把自己寫的念給大家聽？　?。▽W(xué)生紛紛舉手，教師指名。）　　生：我的頭撞在大爺?shù)纳砩稀　煟骸吧砩稀狈秶螅瑧?yīng)該說撞在哪里？　生：我的頭撞在大爺?shù)男厍埃鬆斦静蛔×?，扶著拐杖的手滑了下來……　　師：是手滑了下來，還是拐杖滑了下來？手滑到哪里去？　　生：拐杖滑了下來，大爺臀

5、部跌在地上……　　師：臀部是不能跌的?！　∩菏峭尾克ぴ诘厣??！　煟簯?yīng)該怎樣更準(zhǔn)確？　　生：臀部坐在地上。　　生：這兩個(gè)同學(xué)寫的，比原來好多了，更具體了。（再指名一個(gè)念）　　生：小吳在公園里跑著，一不小心同老大爺撞了個(gè)滿懷……　　師：“撞了個(gè)滿懷”用得好，但小吳在公園里跑著、跑著就撞了個(gè)滿懷，好像不怎么恰當(dāng)?！　∩簯?yīng)該是低著頭。　　師：對(duì)，低著頭或者低著腦袋瓜，向前急沖沖地跑……　　生：小吳低著頭，急沖沖地在公園里跑著，一不小心和老大爺撞了個(gè)滿懷，用頭……　　師：不能說“用頭”，因?yàn)樗皇枪室馊プ驳摹Ｔ撛鯓又v？　　生：頭

6、把老大爺撞了一下，正好撞在老大爺?shù)亩亲由?，老大爺哪里?jīng)得起小孩這么一撞?！　煟哼@一句寫得好。　　生：腳沒站穩(wěn)打了個(gè)趔趄。　　師：寫得好。　　生：老大爺踉踉蹌蹌往后退了幾步，“啪”的摔倒了?！　煟骸芭尽钡囊宦曀さ沽?，這樣摔得厲害了。　?。▽W(xué)生笑）　　生：“哎喲”一聲摔在地上?！　煟哼@個(gè)小朋友寫得好，念得好。這樣就把怎樣“撞”，怎樣“倒”，寫清楚，寫具體了?！　【瓦@樣，只用了十多分鐘進(jìn)行素描訓(xùn)練，賈老師就教會(huì)學(xué)生將一個(gè)情節(jié)寫得具體生動(dòng)，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確地用詞造句，而且發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為傳

7、統(tǒng)語文教學(xué)的重大弊病是語言與思維相脫離，他說學(xué)生書面文字的貧乏和蒼白無色，其主要原因是“學(xué)生所使用的許多詞和詞組，在他們的意識(shí)里沒有把鮮明的表象，跟周圍典型的事物和現(xiàn)象結(jié)合起來?！币虼?，要提高學(xué)生的作文水平，不能局限在語言訓(xùn)練的小圈子里，而必須像賈老師那樣探索學(xué)生作文的心理機(jī)制，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種智力技能，把思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來。這里必須指出，由于小學(xué)生智力的發(fā)展具有年齡特點(diǎn)，他們作文的心理機(jī)制也具有年齡特點(diǎn)，因此各個(gè)年級(jí)作文訓(xùn)練的形式也應(yīng)有所不同。在低年級(jí)應(yīng)著重通過創(chuàng)造性的想象活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重現(xiàn)表象的技能，作文

8、訓(xùn)練的最佳形式是寫童話體作文。在中年級(jí)應(yīng)著重通過觀察活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫素描作文。在高年級(jí)應(yīng)著重通過邏輯思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理和演繹推理的技能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫實(shí)用作文和讀書筆記。五、賈老師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字基本功。經(jīng)過多年探索，他認(rèn)為在