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《高師聲樂集體課教學中微格教學法的應用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、禍建師范大學高等學校教師在職攻讀碩十學位論文摘要本文針對目前高師聲樂集體課存在的種種問題，提出了聲樂微格教學法，并在其他學科的微格教學法研究的基礎上，結(jié)合聲樂課的特殊性和聲樂教學原則，從實踐的角度研究微格教學在高師聲樂教育中的應用，使高師聲樂教育更具科學性，使未來的中小學音樂教育師資更加適應教育的發(fā)展和時代的需求。．全文包括前言、正文和結(jié)語三個部分。前言通過對聲樂教育現(xiàn)狀的闡述提出了本文的研究動機。正文分為四章：第一章主要采用文獻資料法，綜述了微格教學的定義、特點與演變過程。第二章采用調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法了解了五所高師院校聲樂教育的情況，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，
2、揭示了高師聲樂教育中存在的問題，論證了聲樂微格教學實施的必要性和意義。第三章通過分析高師聲樂集體課教學過程中的問題，提出了教學改革的現(xiàn)實意義。第四章根據(jù)高師聲樂教學所面臨的局面，對微格教學引入到聲樂教育環(huán)節(jié)的具體應用過程進行了初步探索，并且創(chuàng)建了“聲樂微格教學評價單”，以完善聲樂教育實習評價機制。論文最后根據(jù)此次實際調(diào)查和理論研究結(jié)果對今后聲樂微格教學法的發(fā)展前景進行了展望。本文的研究，有助于推廣和深化聲樂微格教學理論，培養(yǎng)和提高師范生教學實踐能力，對高師聲樂教育實習的改革乃至整個高師聲樂教育改革具有積極的理論和實踐意義。關(guān)鍵詞：聲樂教育，實習，微格教學法，
3、應用福建師范人學高等學校教師在職攻讀碩十學位論文中文文摘第一章緒論1．1選題的目的與意義本文針對目前高師聲樂集體課教學中遇到的種種問題，提出了聲樂微格教學法。并在其他學科的微格教學法研究的基礎上，結(jié)合聲樂課的特殊性和聲樂教學原則，從實踐的角度研究微格教學在高師聲樂教育中的應用，使高師聲樂教育實習培訓更具科學性，使未來的中小學音樂教育師資更加適應教育的發(fā)展和時代的需求。1．2本選題研究的內(nèi)容與范圍本文針對目前高師聲樂集體課教學中遇到的種種問題，提出了聲樂微格教學法，并在其他學科的微格教學法研究的基礎上，結(jié)合聲樂課的特殊性和聲樂教學原則，從實踐的角度研究微格教學
4、在高師聲樂教育中的應用，使高師聲樂教育實習培訓更具科學性，使未來的中小學音樂教育師資更加適應教育的發(fā)展和時代的需求。全文包括前言、正文和結(jié)語三個部分。首先采用文獻資料法，綜述了微格教學的產(chǎn)生和發(fā)展、理論基礎以及國內(nèi)外研究情況。然后采用調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法了解目前高師院校聲樂教育實習的情況，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，揭示了高師聲樂教育實習培訓中存在的問題，論證了聲樂微格教學實施的必要性和意義。最后根據(jù)高師聲樂教育實習所面臨的尷尬局面，對微格教學引入到音樂教育實習環(huán)節(jié)的具體應用過程進行了初步探索，并且創(chuàng)建了“聲樂微格教學評價單’’，以完善聲樂教育實習評價機制。論文最后
5、根據(jù)此次實際調(diào)查和理論研究結(jié)果對今后聲樂微格教學法的發(fā)展前景進行了展望。1．3本選題研究的歷史和現(xiàn)狀分析微格教學形成后被作為一種有效的師資培訓手段，最先于60年代傳入英國；70年代傳入澳大利亞、日本、新加坡等國；80年代開始傳入中國等發(fā)展中國家，在40多年的不斷完善和發(fā)展過程中，各國在斯坦福大學微格模式的基礎上，結(jié)合本國國情和教育發(fā)展需要形成了多種微格模式。針對國外各種微格教學模式之間存在的爭論，我國微格教學研究人員經(jīng)過多年研究，較好的把微格教學融入教學當中，很好的處理了技能培訓中的“細分"與“綜合’’的問題，在進行了一段時問的教學技能訓練后，單獨用一段時間
6、進行綜合訓練，綜合各種被分解開的技能環(huán)節(jié)，使各種教學技能不被單獨割裂開。經(jīng)過十多年的系統(tǒng)研究，微格教學已經(jīng)在國內(nèi)各類師范院校、教育學院、進修學院逐步推廣，并應用于各學科的教學技能訓練，各師范院校相繼開設了微格教學課程。隨著教學改革的不斷深入和現(xiàn)代教學媒體的發(fā)展運用，微格教學將進一步得到完善，并在教師教學技能訓練中發(fā)揮應有的作用1．4資料收集與研究方法本文資料收集主要采用閱讀相關(guān)資料、教育實習調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法了解目前高師Ⅲ福建師范人學高等學校教師在職攻讀碩士學位論文院校音樂教育實習的情況。雖然微格教學法引入音樂教育專業(yè)已有二十多年了，但由于經(jīng)濟條件限制，真正
7、配備微格教學設備，能夠開展微格教學的院校并不多。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各高師院校意識到實踐經(jīng)驗的重要性，逐漸開始建立和應用微格教學體系，本文對高師聲樂教育實習的情況做了調(diào)查，對聲樂微格教學的研究始終遵循著“從整體出發(fā)，進行局部研究，再回到整體，”的研究規(guī)律，對聲樂微格教學實施的步驟做了初步探索。第二章微格教學法的概述2．1微格教學法的定義微格教學是指在教學過程中不僅把課堂小型化以便于師范生訓練，而且，在訓練中有反饋、有分析，能夠具體地指導師范生改善自己的教學。我國學者黃曉東先生將微格教學定義為：“微格教學法是在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設備，訓
8、練某一技能技巧的教學方法。"2．2微格教學法的演變微
