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1、淺析微格教學(xué)在高師聲樂(lè)集體課中的應(yīng)用淺析微格教學(xué)在高師聲樂(lè)集體課中的應(yīng)用微格教學(xué)(Microteaching)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，它使學(xué)員和教師有可能集中培養(yǎng)提高某一特定的行為技能，并且通過(guò)“反饋一強(qiáng)化”機(jī)制，在有控制的條件下進(jìn)行精細(xì)化的反復(fù)訓(xùn)練。微格教學(xué)是建筑在教育教學(xué)理論和對(duì)教學(xué)技能技巧總結(jié)研究的基礎(chǔ)之上，利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，對(duì)教師的課堂教學(xué)技能進(jìn)行比較系統(tǒng)的模擬實(shí)踐和精細(xì)訓(xùn)練的一種教學(xué)活動(dòng)。它又被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等。近幾年來(lái)，由于高師音樂(lè)教育的飛速發(fā)展，高校擴(kuò)招給聲樂(lè)教學(xué)模式帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，“聲樂(lè)集體課”、“小
2、組課”已成為高師聲樂(lè)教學(xué)的普遍模式。一堂課3人、5人、8人不等。為此，眾多教育專家為探索和研究如何提高聲樂(lè)集體課效果，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了豐碩的成果。但是，聲樂(lè)集體課應(yīng)該以什么理論作指導(dǎo)，以什么理論為依據(jù)，這應(yīng)該是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)亟待解決和研究的問(wèn)題。如果微格教學(xué)理論作為聲樂(lè)集體課的理論依據(jù)，那么，我們就要結(jié)合聲樂(lè)集體課的特點(diǎn)，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用和發(fā)展微格教學(xué)理論，形成“聲樂(lè)微格教學(xué)”理論并加以實(shí)踐。一、聲樂(lè)微格教學(xué)的過(guò)程1?事前的學(xué)習(xí)和研究。要組織深入的理論研究。組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的教育觀念、教育思想和方法，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論知識(shí)
3、，以及聲樂(lè)知識(shí)。為聲樂(lè)集體課中開(kāi)展微格教學(xué)做必耍的理論準(zhǔn)備。除此之外，還要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)的理論，使學(xué)生在理論層面上對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)策略有所把握。組織深入的理論研究，是在高師聲樂(lè)集體課中開(kāi)展微格教學(xué)的基礎(chǔ)。2?提供示范。通常結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析?！敖虒W(xué)示范”是微格教學(xué)的一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師的教學(xué)行為，是實(shí)施聲樂(lè)微格教學(xué)的最重要的教學(xué)過(guò)程,是實(shí)施教學(xué)的主要活動(dòng)。在示范過(guò)程中教師要解決兒個(gè)方而的問(wèn)題：一要講述教學(xué)基本問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容；二要使自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生起到教學(xué)示范表演的作用；三要對(duì)學(xué)
4、生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)技能和歌唱技巧的訓(xùn)練。教學(xué)示范可以是教師親自上課，也可以釆取播放錄像的方法，對(duì)要訓(xùn)練的的技能進(jìn)行示范。示范可以是教學(xué)全過(guò)程,也可以是教學(xué)片段；可以是優(yōu)秀課型，也可以是失敗課例。教學(xué)示范結(jié)束后，教師要為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行安排（必須是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中精心策劃的）。教學(xué)示范的時(shí)間安排要合理，…般是一堂課的1/3O示范教學(xué)完后教師要精心設(shè)疑，以便學(xué)生在摹擬教學(xué)吋有的放矢。3?教學(xué)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單理解就是“備課”o聲樂(lè)微格教學(xué)設(shè)計(jì)不像一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，它要求學(xué)工和教師在課前都要準(zhǔn)備，教師要設(shè)計(jì)…節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備，明確教學(xué)目的,進(jìn)行課
5、堂控制和評(píng)價(jià)。學(xué)生要對(duì)摹擬教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師的課堂設(shè)計(jì)要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，不能無(wú)理無(wú)據(jù)，要準(zhǔn)備一定的音像資料，最好是制成多媒體課件。在歌唱技能訓(xùn)練課中教師要科學(xué)地計(jì)劃好示范學(xué)生的安排，既要“以點(diǎn)教面”，乂要考慮到每個(gè)學(xué)生參與和每個(gè)學(xué)生的情緒。教學(xué)內(nèi)容要集中具體。這樣，就要求教師對(duì)全年和全期的教學(xué)有整體計(jì)劃和安排。4?摹擬教學(xué)。摹擬教學(xué)是微格教學(xué)的特殊環(huán)節(jié),它是學(xué)生的特殊的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技能的學(xué)習(xí)方式,是摹仿教學(xué)的活動(dòng)。其主要特征是“角色轉(zhuǎn)換”，是一種“師生互動(dòng)”行為,我們可以稱之為“課中課”。它要求所有師生對(duì)施教者的教學(xué)過(guò)程
6、和行為進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。摹擬教學(xué)內(nèi)容是教師設(shè)計(jì)好的，最好是本課要解決的中心問(wèn)題。摹擬教學(xué)吋間一般以10-15分鐘為宜。最重要的是教師要對(duì)摹擬教學(xué)的全過(guò)程或者關(guān)鍵所在進(jìn)行錄像、錄音和記載，以便反饋信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，或者為下一過(guò)程的討論提供依據(jù)。在進(jìn)行歌唱技巧摹擬教學(xué)時(shí)，要注意內(nèi)容只能是1-2項(xiàng)，可以安排1-2場(chǎng)“課中課”O(jiān)5?反饋評(píng)價(jià)。在微格教學(xué)屮，“反饋評(píng)價(jià)”是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括重放錄像（音）、自我評(píng)價(jià)、相互討論、教師總結(jié)。在反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生和教師都要客觀地，正確地分析問(wèn)題之所在，并找出問(wèn)題之原因，以及解決問(wèn)題之方法。同吋教師要充分肯定學(xué)牛
7、:在學(xué)習(xí)和摹擬教學(xué)屮的成績(jī)和特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的聲音概念、正確的聲樂(lè)審美觀和先進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)方法。尤其要對(duì)學(xué)生摹擬教學(xué)和歌唱技能提出準(zhǔn)確的改進(jìn)辦法，對(duì)學(xué)牛摹擬教學(xué)的教案提出修改意見(jiàn)，它包括：教學(xué)情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的調(diào)整、技能訓(xùn)練的方法等。6?結(jié)束教學(xué)。“結(jié)束教學(xué)”在微格教學(xué)中是一個(gè)重要的教學(xué)過(guò)程,教師要根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置課后作業(yè)。教學(xué)方法的作業(yè)可以是同樣的，但鼓勵(lì)不同的作法。聲樂(lè)技能作業(yè)要根據(jù)學(xué)牛?個(gè)體的具體情況分別布置，像小課…樣要安排歌唱曲目。特別強(qiáng)調(diào)的是在結(jié)束教學(xué)時(shí)，教師一定要把下一節(jié)課的安排和計(jì)劃布置給學(xué)生，以便在下一節(jié)課，學(xué)生
8、有充分準(zhǔn)備，并積極配合。二、聲樂(lè)微格教學(xué)的特點(diǎn)首先，“聲樂(lè)微格教學(xué)”是課堂教學(xué)，教學(xué)對(duì)象少，般以10-15人
