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1、《我是草原小牧民》評課稿這次區(qū)音樂公開課聽了永興二小韓曉卡老師教授的《我是草原小牧民》這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)音樂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。特別是陳老師親切的笑臉，溫和的語調(diào)給學(xué)生一種和藹可親的感覺，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。下面我就對該課進行簡單評議：一、評教學(xué)目標及重難點：這首歌曲的知識目標是：學(xué)唱歌曲《我是草
2、原小牧民》，知道這是一首蒙古族風(fēng)格的歌曲。能力目標是：能有表情地、完整地演唱歌曲《我是草原小牧民》；情感目標：在演唱歌曲時能表現(xiàn)出對蒙古人民的喜愛之情；德育目標是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的良好情感。教學(xué)重點是：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小牧民》。教學(xué)難點是：唱準“612”和“611”七度八度大跳音程。我認為本節(jié)課教學(xué)目標和重難點的確定符合新課標三年級學(xué)生的學(xué)段目標，符合學(xué)生的實際學(xué)情，合理，可行。二、評教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課韓老師以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點，整節(jié)課也以蒙古族的風(fēng)情畫面為依托，讓學(xué)生在說一說、唱一唱、敲一敲、跳一跳等活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊
3、密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。首先，韓教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在騰格爾優(yōu)美深情的歌聲中觀看草原上的美麗風(fēng)景，解說蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€蒙古族音樂風(fēng)格的認識。在聆聽歌曲時，讓學(xué)生模仿多媒體畫面上小演員的動作，滿足了學(xué)生愛動、愛模仿的心理，又
4、為后面的教學(xué)作了鋪墊。通過教師分析歌曲的調(diào)號、拍子，引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學(xué)“612”和“611”七度八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在七八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)中，韓教師用教師唱譜、學(xué)生填詞的方式展開教學(xué)。當學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，
5、然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。高潮往往是課堂教學(xué)的華彩樂段，此時是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。在敲一敲、演一演的情境音樂活動中，教師用手風(fēng)琴伴奏，學(xué)生們自由表現(xiàn)歌曲中小牧民、小射手、小摔跤手的形象，將課堂氣氛推向了高潮，既使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，又實現(xiàn)了教學(xué)目標的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。三、評教學(xué)方法：這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，運用了情境導(dǎo)入法、聽唱法，以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過
6、程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂，讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進行和發(fā)展，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)設(shè)計過程自然，在教材處理上設(shè)計了貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，整個情境教學(xué)活動中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)，享受了音樂的美。突出學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，加強課堂里的民主意識，教師與學(xué)生在課堂上完全平等，形成了一種和諧的課堂氛圍，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。教具運用方面：對多媒體課件的操作和對打擊樂器的運用熟練、得當。四、評教學(xué)能力作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上是一節(jié)成功的音樂課。在這節(jié)音樂課中，無論是教師的
7、彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示出韓老師扎實的音樂素養(yǎng)。教者在上課的過程中，能充分利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)，無論是講解還是啟發(fā)學(xué)生回答，始終是娓娓道來，使學(xué)生備感親切，課堂氣氛活躍而又不失厚重。正是因為教師有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成這節(jié)音樂課。教師能充分運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以強烈的視覺和聽覺沖擊力，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強的優(yōu)點，把抽象的理論概念，枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂之中進行。板書簡潔、規(guī)范，起到了突破難點
8、的作用。五、評教學(xué)效果：1、教者對教材的分析深入淺出
