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《農(nóng)村留守兒童教育的策略探討》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村留守兒童教育的策略探討隆回縣橫板橋鎮(zhèn)羅子團(tuán)中學(xué):周后軍黨的十七大報(bào)告明確指出:動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好思想道德教育工作,為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。農(nóng)村留守兒童教育不容忽視?! ∫?、農(nóng)村留守兒童教育狀況分析 (一)沒有引起足夠的重視 農(nóng)村留守兒童教育問題是伴隨我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問題。九年制義務(wù)教育的覆蓋率已經(jīng)達(dá)到100%,留守兒童的生活關(guān)愛、心理教育、德育、體育等沒有引起各級(jí)部門的重視。農(nóng)村留守兒童教育問題有著范圍廣、影響大、解決難度大的特點(diǎn),是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)共同關(guān)注、共同管理?! ?二)關(guān)愛缺位引發(fā)“家教
2、拋荒” 家長(zhǎng)的長(zhǎng)期缺位嚴(yán)重影響和制約著家庭功能的完整發(fā)揮,留守兒童主要存在著生活失助、心理失衡、教育缺監(jiān)管、道德失范、不安全感強(qiáng)等問題。據(jù)調(diào)查,留守家庭中84.6%是由爺爺奶奶等隔代親人照看,15.4%由親戚代管,隔代監(jiān)護(hù)是留守兒童的主要監(jiān)護(hù)方式。家庭權(quán)威角色的缺位致使兒童對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)規(guī)范的識(shí)別和遵從陷于混亂或盲從狀態(tài)。監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)教育能力不強(qiáng),隔代監(jiān)護(hù)人缺乏教育耐心、教育知識(shí)和手段,僅能照顧生活起居,不能滿足青少年的教育需求、親情需求,出現(xiàn)了“家教拋荒”的現(xiàn)象?! ?三)教育資源的嚴(yán)重不均等 區(qū)域間、城鄉(xiāng)間教育的不均衡發(fā)展是留守兒童教育權(quán)益受損的根本原因。留守農(nóng)村,城鄉(xiāng)教
3、育的差異使離開父母關(guān)愛的留守兒童不能和城市子女得到平等的受教育權(quán)利,相關(guān)部門管理服務(wù)意識(shí)弱,各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障不足,服務(wù)能力較弱,他們的權(quán)益保障體系還亟待完善。 二、化解農(nóng)村留守兒童教育困難意義重大? (一)是切實(shí)有效推動(dòng)農(nóng)村留守兒童全面健康成長(zhǎng),為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的需要?! ∞r(nóng)村留守兒童教育是保障兒童基本權(quán)益、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的需要;是維護(hù)廣大人民的最根本利益,切實(shí)為廣大農(nóng)民做好事、辦實(shí)事的重要舉措。創(chuàng)造有利環(huán)境對(duì)留守兒童顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助其健康和諧發(fā)展。農(nóng)村兒童是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍,農(nóng)村兒童素質(zhì)關(guān)系到新型農(nóng)民
4、的培育,關(guān)系到農(nóng)民群眾的切身利益。 (二)是切實(shí)維護(hù)廣大農(nóng)民群眾利益,促進(jìn)社會(huì)教育公平的需要?! ‘?dāng)前的教育資源是競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的稀缺資源,因?yàn)槭芙逃潭仍诤艽蟪潭壬蠜Q定了一個(gè)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。教育資源是由國(guó)家來提供的公共資源,它應(yīng)遵循平等競(jìng)爭(zhēng)的原則,使每一個(gè)人都能有機(jī)會(huì)獲得教育?! ?三)是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),構(gòu)建和諧社會(huì)的需要?! 〗鉀Q農(nóng)村留守兒童教育困難是踐行“三個(gè)代表”重要思想,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),事關(guān)構(gòu)建和諧社會(huì)。關(guān)注民生與重視民生的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)切實(shí)保障民生,尤其要切實(shí)改善鄉(xiāng)村的民生狀況?;廪r(nóng)村留守兒童教育困難對(duì)民生狀況的改善、社會(huì)矛盾的緩解、和諧社會(huì)的促進(jìn)起
5、著不可或缺的作用。做好農(nóng)村留守兒童教育工作是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措;是服務(wù)于“三農(nóng)”工作大局、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措;對(duì)于在外務(wù)工人員而言,子女的健康發(fā)展是他們最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的觸及最根本利益的問題,所以留守兒童的健康發(fā)展能有效消除他們的不安全感,從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。 三、農(nóng)村留守兒童教育的多元路徑選擇? (一)充分發(fā)揮社會(huì)整合功能,扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育工作?! ?、由村委會(huì)牽頭,推動(dòng)各地依托學(xué)校來構(gòu)建有效監(jiān)管機(jī)制。村委會(huì)牽頭有利于留守兒童實(shí)際生活情況的調(diào)查和留守兒童教育工作的有效持續(xù)開展;依托學(xué)校使監(jiān)管工作和留
6、守兒童的在校學(xué)習(xí)情況結(jié)合,實(shí)施科學(xué)監(jiān)管。通過講授心理、衛(wèi)生、健康等知識(shí),宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,幫助監(jiān)護(hù)人掌握科學(xué)教育的知識(shí)和方法,使他們認(rèn)識(shí)到教育藝術(shù)的重要性,重點(diǎn)對(duì)青少年的習(xí)慣、思想品德和行為規(guī)范教育。家長(zhǎng)學(xué)??梢园阎攸c(diǎn)放在加強(qiáng)留守學(xué)生的法制教育上,邀請(qǐng)司法部門、公安干警等定期進(jìn)行法制教育,有效控制留守兒童道德滑坡現(xiàn)象,使留守兒童知法守法,健康成長(zhǎng),促進(jìn)農(nóng)村和諧家庭的建設(shè)?! ?、整合社會(huì)資源,利用村民圖書館建立村級(jí)中小學(xué)生學(xué)習(xí)中心。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生自由支配時(shí)間多,因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)和有效監(jiān)管,很多孩子沾染了網(wǎng)癮或是吸煙喝酒等不良習(xí)氣。由村委會(huì)牽頭邀請(qǐng)老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,由
7、村委會(huì)工作人員配合管理,輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)將會(huì)有效提供在校生課余學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所,增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)可以充分利用現(xiàn)有資源,定時(shí)開展閱讀活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生和村民共同參與讀書活動(dòng),既能充分發(fā)揮公共圖書資源的利用率,又能實(shí)現(xiàn)和保障村民的基本文化權(quán)益?! ?、以學(xué)校教育為主渠道,與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育,同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向校外生活延伸,為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì),特別注意與家長(zhǎng)的