如何關(guān)注學(xué)生成長

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1、如何關(guān)注學(xué)生的成長作者：成喜榮單位：黨原鄉(xiāng)高崖小學(xué)內(nèi)容摘要：學(xué)生是家庭的希望，是社會未來的接班人，學(xué)生的成長與教育者的關(guān)注有密切的關(guān)系，由于教師對學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的教育后果也就不同。因此，教師要正確關(guān)注每個學(xué)生的成長。關(guān)鍵詞：關(guān)注；學(xué)生；成長如何關(guān)注學(xué)生的成長學(xué)生是家庭的希望，是社會未來的接班人，學(xué)生的成長與教育者的關(guān)注有密切的關(guān)系，由于教師對學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的教育后果也就不同。因此，教師要正確關(guān)注每個學(xué)生的成長。一、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。有些教師對學(xué)生的關(guān)注不全面，只僅僅盯住自己所任課程的考試成績，對此之外的知

2、識與技能漠不關(guān)心，對學(xué)生的人生觀、價值觀很少關(guān)注，甚至不予理會。使學(xué)生對該科越學(xué)越差，乃至產(chǎn)生抵觸情緒，師生之間發(fā)生沖突，出現(xiàn)過激行為，鬧的不可收場，還自以為是，認識不到自己的弱點。既是出現(xiàn)高分，也是低能兒或偏科生。既影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量，又影響學(xué)生的未來發(fā)展。教師的職責(zé)不僅僅是教書，還要育人，教好書和育好人同等重要，不可偏廢。二、關(guān)注學(xué)生的成長過程一位稱職的教師，在責(zé)任心和事業(yè)心的促使下，必須關(guān)注學(xué)生近期、中期以及長遠發(fā)展，時刻關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。只求“考試關(guān)”的通過而忽視學(xué)生的成長過程，這是教育的失敗與悲哀。偉大的教育家孔子主張“因材施教”。

3、教師不能將所有學(xué)生搞一刀切，要求每個學(xué)生門門課都考上六十分，有的學(xué)生一旦考不及格，就喪失信心，半道輟學(xué)?？勺鼋處煹南霙]想過，國家為什么要給學(xué)生免學(xué)費、書費，甚至還給困難寄宿生補貼生活費，這就說明，學(xué)生受教育、學(xué)知識不單是學(xué)生個人的問題，而是關(guān)系到家庭、社會的大問題。雖說教育不是萬能的，但學(xué)生不受教育是不行的。教師要用發(fā)展的眼光關(guān)注每一個學(xué)生的成長。在日常教學(xué)活動中，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，多鼓勵他們，讓他們體驗成就感帶來的快樂，這樣，就會推動學(xué)生不斷進步，這在后進生身上尤為明顯，是防止學(xué)生流失行之有效的好辦法。三、關(guān)注學(xué)生成長中富有個性的學(xué)習(xí)方法教師不但要關(guān)注學(xué)生的成長過程、學(xué)

4、習(xí)過程，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)效率等，要允許學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。教師如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)看著是統(tǒng)一的共性活動，對學(xué)習(xí)方法采取統(tǒng)一要求，甚至進行自己學(xué)習(xí)方法的復(fù)制和遷移，這將會適得其反。教師要承認學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，允許學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑和方法，這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如記憶這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有的通過朗讀記憶，有的通過默讀記憶，有的則通過理解、聯(lián)想、想象記憶，因此，就不能千篇一律的要求學(xué)生去朗讀或默讀。應(yīng)該讓學(xué)生選擇適合自己的方法。一、關(guān)注學(xué)生成長中的個人尊嚴教師應(yīng)該知道每個學(xué)生都有自己的尊嚴，學(xué)生的尊嚴是學(xué)生成長

5、的動力，學(xué)生的尊嚴首先應(yīng)該受到教師的尊重，俗話說“尊人尊自己”，教師要想受到學(xué)生的尊重，就應(yīng)該先尊重學(xué)生。教師如果將學(xué)生視為“知識的容器”，見“物”不見“人”，這就降低了學(xué)校教育中的“育人性”。學(xué)生的尊嚴是在受尊重的人際交往中形成的。教師要平等、友善地對待每一個學(xué)生，同時要用欣賞的眼光看學(xué)生，學(xué)生如果感受到了被老師尊重，即使學(xué)習(xí)再差也會努力的，相反，如果認為自己的人格不被尊重，就會放棄學(xué)業(yè)，去尋找適合自己存在的環(huán)境。只有密切關(guān)注學(xué)生的尊嚴，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有知識、有技能、有情感、受尊重的人才，同時，教師也會成為受學(xué)生愛戴和尊重的教育者?？傊?，教書育人是教師的神圣職責(zé)，教師必須義不

6、容辭地密切關(guān)注每一個學(xué)生的成長，對學(xué)生的關(guān)注程度體現(xiàn)了一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與從教能力。是關(guān)系千家萬戶利益、社會全面進步、民族振興的百年大計，不可等閑視之。