如何關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)

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1、如何關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)一、大量閱讀──豐富個(gè)性基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化閱讀，是不是只讀少量精品文章就可以了呢？答案是否定的。我們知道，人的身體發(fā)育需要吸收多方面的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，滋養(yǎng)心靈的精神營(yíng)養(yǎng)同樣要豐富而全面。魯迅先生曾說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于少量精品文章的精講與精讀，一個(gè)星期學(xué)生只讀二、三篇文章；一堂課的教學(xué)只圍繞課文轉(zhuǎn)，很少能跳出課本，超越課本。這顯然無(wú)法達(dá)到規(guī)定。要實(shí)施個(gè)性化閱讀，大量閱讀是前

2、提，是基礎(chǔ)。不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的書(shū)和各種報(bào)刊雜志，勤做讀書(shū)筆記，在條件允許的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀信息；而更重要的是要加大課堂內(nèi)的閱讀信息量。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地多翻閱一些資料，補(bǔ)充新信息，要敢于跳出課本，從一個(gè)大的視野來(lái)把握課文。比如，教師在進(jìn)行一篇文章的教學(xué)時(shí)，可以同時(shí)選擇幾篇同類(lèi)或觀點(diǎn)相反的文章，展開(kāi)比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判，學(xué)會(huì)同中求異，在大量閱讀的基礎(chǔ)上來(lái)體驗(yàn)和創(chuàng)造。二、內(nèi)容自選──尊重個(gè)性選擇?由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，如果學(xué)生都用同一種閱讀材料，教師用同一種方式教學(xué)，自然難以滿足不同學(xué)生

3、的要求。進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，在提供豐富材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生自主選擇這些閱讀材料的權(quán)利。在一次閱讀課的教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都必須用同一閱讀材料，可以根據(jù)學(xué)生興趣的不同來(lái)自主選擇閱讀材料，然后分成小組閱讀，小組間可以相互交流體驗(yàn)。個(gè)性化閱讀應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)處于不同閱讀水平的學(xué)生，我們應(yīng)把閱讀材料分成不同的水平和級(jí)別，由教師指導(dǎo)不同水平的學(xué)生進(jìn)行選擇。只有學(xué)生自己選擇的閱讀材料，選擇與其自身的閱讀能力、發(fā)展水平相一致的材料，才能充分調(diào)動(dòng)其閱讀興趣。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，提高閱讀的水平。?三、交流體驗(yàn)──

4、張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，首先要在語(yǔ)文教學(xué)觀上實(shí)現(xiàn)根本的改變，改變過(guò)去教師滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式為學(xué)生自主活動(dòng)、討論式的教學(xué)方式，把教師的絕對(duì)權(quán)威角色變?yōu)楹献骰锇榻巧＿@樣，學(xué)生才會(huì)敢于交流，敢于表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性。要使學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)艿玫胶芎玫乇硎龊徒涣?，一般采用?duì)話的方式來(lái)展開(kāi)。對(duì)話并不是毫無(wú)目的地隨便讓學(xué)生講，對(duì)話需要精心的設(shè)計(jì)和組織。教師在設(shè)計(jì)閱讀課的對(duì)話時(shí)，首先要考慮本班學(xué)生的具體情況，進(jìn)行合理分組，注意在每個(gè)小組中安排幾個(gè)能主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，讓每個(gè)人都有輪流擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于對(duì)話的題目和內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，要與兒童的生活

5、經(jīng)驗(yàn)相吻合。教師要從材料的選擇，問(wèn)題的提出等方面認(rèn)真為對(duì)話做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生與文本進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中不免會(huì)有一些荒謬之處。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些對(duì)話，多一些交流。否則，個(gè)性化閱讀無(wú)從談起。四、大膽想象──拓展個(gè)性空間閱讀教學(xué)中的對(duì)話，雖交流了個(gè)性的體驗(yàn)，但未能使個(gè)性充盈，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生去大膽想象。眾所周知，閱讀活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。閱讀對(duì)象──文學(xué)文本，在其召喚結(jié)構(gòu)中有諸多的“空白”，即文本中未寫(xiě)出或未明確寫(xiě)出的部分，它們是文本

6、中已寫(xiě)出部分向讀者暗示或揭示的東西，有待于讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)，運(yùn)用想象、聯(lián)想、體驗(yàn)去創(chuàng)造性或再造性地理解、補(bǔ)充，把它具體化。由于讀者個(gè)人的經(jīng)歷不同，當(dāng)然在閱讀活動(dòng)中對(duì)于文本的解釋也不相同。正因?yàn)槿绱?，所以“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于閱讀中遇到的一些問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)從多角度發(fā)表自己的意見(jiàn)，以豐富的想象力，開(kāi)創(chuàng)性的思維來(lái)陳述自己的見(jiàn)解，填補(bǔ)出空白，拓展個(gè)性。