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《淺談如何改良美術(shù)教學(xué)提高自身價(jià)值》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文淺談如何改革美術(shù)教學(xué)提高自身價(jià)值摘要：美術(shù)教育的本質(zhì)論：1，發(fā)展人的審美感覺(jué)；2，培養(yǎng)人的感受性和感受力；3，有助于人發(fā)現(xiàn)事物的特殊性；4，幫助隱喻的方式傳達(dá)某種價(jià)值觀，將人帶入夢(mèng)幻和意識(shí)境界，從而敞開(kāi)人的心靈和情感，以情感力量培養(yǎng)人與人的親善關(guān)系。由此可見(jiàn)美術(shù)承載著豐富的文化信息，人類(lèi)最早的文化信息都是由器物，繪畫(huà)，雕刻這些美術(shù)形式記錄的。文明世界的創(chuàng)造離不開(kāi)美術(shù)。我們作為美術(shù)教育者我們必須為學(xué)生打好這個(gè)創(chuàng)造文明的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)模式提高興趣自主探究體現(xiàn)價(jià)值正文快照：在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，淹沒(méi)了很多人的精神需求。
2、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有審美能力創(chuàng)新意識(shí)的人才匱乏，而我們美術(shù)教育乃創(chuàng)新意識(shí)之根源。時(shí)代賦予我們美術(shù)教師更重更新的歷史使命和責(zé)任。我們必須讓我們的美術(shù)教育改變不好的教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美育人才的需求。本文中我以我歷年來(lái)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)表個(gè)人的一些觀點(diǎn)和大家一起來(lái)討論這個(gè)力在必行的問(wèn)題。一，目前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1，美術(shù)老師沒(méi)有上課的激情，美術(shù)課堂也沒(méi)有了激情，乏味。雖然我國(guó)推行素質(zhì)教育這一政策很久了，可藝術(shù)類(lèi)的老師還是得不到該有的重視。在很多的鄉(xiāng)下學(xué)校，美術(shù)老師是需要兼職其他課程的，儼然一個(gè)大雜工。到了8年級(jí)下冊(cè)，和整個(gè)9年級(jí)幾乎不開(kāi)設(shè)
3、美術(shù)課了。我們的美術(shù)課也無(wú)法按課程的設(shè)置完成我們美育的作用。在學(xué)生心里，美術(shù)課是不用考試的副課，不必要認(rèn)真對(duì)待的，所以經(jīng)常被其他科目的老師拿來(lái)加班了。沒(méi)有考試評(píng)比那么我們的藝術(shù)類(lèi)老師們就沒(méi)有教學(xué)成績(jī)，沒(méi)有教學(xué)成績(jī)就很難打分晉級(jí)，導(dǎo)致很多的藝術(shù)類(lèi)老師們對(duì)現(xiàn)狀心灰意冷，對(duì)教學(xué)沒(méi)有激情。那么也不會(huì)去專(zhuān)研教材，不會(huì)去琢磨教學(xué)模式，不會(huì)去改革。已至于我們的美術(shù)課堂沒(méi)有一點(diǎn)新意，激情。2,有的教材內(nèi)容過(guò)于陳舊化或城市化，不適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)。在每一屆新生的第一節(jié)美術(shù)課堂上我都會(huì)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，‘你們知道美術(shù)課是干什么的嗎？’‘你們上過(guò)美術(shù)課嗎？’得到的答案
4、是很不樂(lè)觀的。由此可見(jiàn)他們對(duì)于美術(shù)的了解少之甚少。第一節(jié)課我都會(huì)詳細(xì)介紹美術(shù)的種類(lèi)，給學(xué)生看各個(gè)種類(lèi)的圖片，加深了解。可我們的美術(shù)書(shū)就沒(méi)有這一個(gè)內(nèi)容，一般第一節(jié)課都是欣賞課，學(xué)生對(duì)美術(shù)都無(wú)從了解就談不上如何欣賞。其次，我覺(jué)得有的教材內(nèi)容我們老師無(wú)法教學(xué)。例如人教版九年級(jí)上冊(cè)的第二單元讀書(shū)與藏書(shū)的情結(jié)，里面有制作紙版畫(huà)藏書(shū)票的內(nèi)容，可那種拓印，剪刻的工具幾乎沒(méi)有賣(mài)的了，老師們也無(wú)法示范介紹。我們小時(shí)候做的試卷都是老師用這種油印的工具印出來(lái)的，可現(xiàn)在的小孩幾乎看不到這樣的試卷了。還有就是第四單元土與火的藝術(shù)中的陶藝介紹。我們這里也找不到制陶的工
5、具，也無(wú)法給學(xué)生示范不同的制陶方法。還有就是人教版九年級(jí)下冊(cè)的第四單元社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，要求對(duì)小區(qū)平面分布圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且制作小區(qū)沙盤(pán)模型。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，也無(wú)法按教材內(nèi)容來(lái)完成。九年級(jí)下冊(cè)的第三單元中國(guó)民間美術(shù)，里面展示的民間美術(shù)作品都是北方的作品居多，我們南方的民間美術(shù)作品很少，學(xué)生就曾經(jīng)問(wèn)我，我們通道的那些鞋墊，侗錦，屬于民間美術(shù)作品嗎？怎么書(shū)上沒(méi)有介紹的，我覺(jué)得我們的比書(shū)上的好看多了。所以我們的美術(shù)課堂急需適合我們的教材內(nèi)容，我們才能找到適合我們的教學(xué)模式。使教學(xué)質(zhì)量化得到了真正的體現(xiàn)。3,沒(méi)有關(guān)于藝術(shù)類(lèi)課程課改的
6、活動(dòng)和課題研討之類(lèi)的活動(dòng)。隨著山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，洋思中學(xué)教學(xué)模式，許市中學(xué)教學(xué)模式在全國(guó)掀起了課改之風(fēng)。很多的學(xué)校也根據(jù)了各自學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)生素質(zhì)大搞課改之風(fēng)。我們學(xué)校在各位老師的辛勤努力耕耘中，創(chuàng)建了我們獨(dú)特的教學(xué)模式?？蓪?duì)于我們藝術(shù)類(lèi)的課程就沒(méi)有什么課改的活動(dòng)。所以不管課改之風(fēng)怎么的吹，我們還是繼續(xù)我們傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。更尷尬的是各個(gè)學(xué)校的課改課沒(méi)有一節(jié)是藝術(shù)類(lèi)的課程。每次去那些課改學(xué)校聽(tīng)課，我們都只能聽(tīng)其他科目的。畢竟我們的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是不同的，教學(xué)目的也不同，所以他們的教學(xué)模式我們很難借鑒到對(duì)于我們有用的東西。從以上的現(xiàn)存問(wèn)
7、題可見(jiàn)，我們美術(shù)老師想讓自己有價(jià)值起來(lái)，想讓我們的美術(shù)課堂和其他課堂一樣動(dòng)起來(lái)，我們就必須改變我們的課堂教學(xué)模式，除舊革新，改頭換面。二,必須讓新型的課堂教學(xué)模式進(jìn)入課堂1,需要有陽(yáng)光老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。我很喜歡洛丁斯說(shuō)的一句話：一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)。我們老師首先要有一顆陽(yáng)光的心去對(duì)待我們的學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作。這樣的話你才能好好的去研究我們的教材。目前很多老師對(duì)待教材持有以下態(tài)度，一是照本宣科，二是完全不用，三是胡亂改篇，四是創(chuàng)造使用。教科書(shū)是國(guó)家課程具體化的
8、體現(xiàn)，是教師和學(xué)生開(kāi)展教育學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)或者說(shuō)是具體指導(dǎo)文本，既是教本也是學(xué)本。具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)路徑的功能。所以我們必須認(rèn)真讀好教材，研究好教材，
