赴永威學(xué)校心得體會

《赴永威學(xué)校心得體會》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。此次永威之行我聽了兩節(jié)文言文新授課:《狼》和《小石潭記》，還聽了一節(jié)復(fù)習(xí)課，可惜沒聽到其現(xiàn)代文新授課。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達(dá)110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)

2、量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教”教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。3、“先學(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。也這因?yàn)榻處熒险n隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學(xué)不會，下節(jié)課接著學(xué)，也就談不上“堂堂清”，學(xué)生課上沒學(xué)會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道

3、學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:教師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。正所謂教必有法，而教無定法，對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的！教室里,整齊的桌椅板凳,統(tǒng)一布局好的黑板,書架,小柜子,飲水機(jī),淡黃色的窗簾,無不透露著人文關(guān)懷。走廊墻壁上，各班班主任的殷切期望，各小組比賽的成績，就連走廊上方也是懸掛的英語單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事（如愚公移

4、山、南轅北轍）或百科知識（如為什么會有露水，為什么會打雷等）圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤于校園文化的海洋，走在校園里的每一個(gè)地方都有一種享受“文化大餐”的感覺。　再往里走，我們就被整潔的校園環(huán)境,濃厚的校園文化所震撼,舉頭,低首,側(cè)目之間，全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食。”，“你能行?！?，“抬起頭來走路”等等。這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵(lì)、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從

5、一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。第三，推行教學(xué)改革新理念，注重提高課堂教學(xué)效率的科學(xué)方法?？茖W(xué)合理的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課程改革中，倡導(dǎo)學(xué)生為課堂主體，把課堂還給學(xué)生，是全面提高效率的核心。而蔡林森校長創(chuàng)立并在洋思、永威實(shí)踐成功的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法正是辯證處理了學(xué)生和老師的關(guān)系，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，確立了先學(xué)后教的原則。許多老師只顧當(dāng)堂講授，不放手學(xué)生，把講授充塞整個(gè)課堂，講得天花亂墜，累得滿頭大汗，卻不知學(xué)生掌握了多少知識，有多少學(xué)生能掌握，教師不是很清楚，把訓(xùn)練、鞏固留在課外，而學(xué)生課外又沒有充足時(shí)間，在作業(yè)、訓(xùn)練中遇到疑問也不

6、能及時(shí)得到老師指導(dǎo)，越來越多的不會知識積累下來，這樣不僅增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，更使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，造成了一批又一批的差生。所以許多經(jīng)驗(yàn)都說明，老師在課堂上少講一些，留給學(xué)生看書、思考、學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間多一些，教學(xué)效果反而更好一些。蔡林森校長主張上課要像考試一樣緊張，乍一聽覺得有些極端，但仔細(xì)一想也有道理，，現(xiàn)在學(xué)生為什么負(fù)擔(dān)重？固然與應(yīng)試傾向有關(guān)系，但也與有些老師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系，有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握。只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，作業(yè)越來越多，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，就會影響學(xué)習(xí)效率。所以，解決此類問題最根本途徑就

7、是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，學(xué)生在課堂上懂了，學(xué)會了，鞏固了，課外負(fù)擔(dān)輕了，有興趣了，學(xué)習(xí)成績就不斷提高。市教研室為提高教學(xué)質(zhì)量，曾開展了“學(xué)課標(biāo)，說教材，用課標(biāo)”，“構(gòu)建高效課堂”等教學(xué)活動。我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是最好的落實(shí)途徑。教學(xué)目標(biāo)明確了，學(xué)生成為課堂主體，會的知識教師決不講，不該說的決不說，刪除無用，緊扣課本，先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才能拓展教材，提高課堂效率?！八那濉本褪窃鷮?shí)實(shí)落實(shí)所學(xué)知識，抓住要害，使每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。