肢體語言運用3.17

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1、"無聲"語言在有聲課堂中的精彩——肢體語言在小學英語教學中的運用小學英語教學最重要的目的之一是讓學生對繼續(xù)學習英語保持興趣，為今后學習英語打下堅實基礎(chǔ)。隨著我國英語教育層次的普遍提升，小學英語課堂已基本實現(xiàn)全英授課。但在營造語言氛圍，提升語感的同時，也暴露出學生詞匯量有限難以適應(yīng)課堂環(huán)境等現(xiàn)實問題。因此，在實際教學中，盡量簡化課堂語言，巧妙運用"無聲"語言，使英語課堂教學簡單化、形象化，對初學兒童快速進入英語情境，培養(yǎng)學習英語的興趣有著積極的作用。本文就肢體語言在小學英語教學中的現(xiàn)實意義，并以本人在英語課堂上的實際做法及注意事項為例，談如何在小學英語課堂上巧妙運用肢體語言，達到培養(yǎng)學生學生興趣

2、的目的。一、在小學英語教學中運用肢體語言的意義所謂"無聲"語言是指經(jīng)由身體的各種動作，代替語言以達到表情達意目的的一種交流方式，也可以稱之為體態(tài)語或肢體語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補充。1、"無聲"語言能夠營造和諧環(huán)境?！?—愛玩好動是小學生的天性。教師運用豐富的肢體語言為學生創(chuàng)造一種活波、輕松的學習氛圍，讓學生放松身心，愉快地學習。例如，教師面帶笑容的走進教室，親切地與學生打招呼。課前和學生一起拍手唱歌，走近學生當中與學生愉快擊掌，然后開始一堂課。這樣教師的出場，學生必然會對這堂課產(chǎn)生濃厚學習興趣，萌生主動學習的欲望，為整堂課充滿生機打下基礎(chǔ)。相比較而

3、言，教師夾著教科書走進教室，表情嚴肅生硬的說："Goodmorning,students!Classbegins!"這樣的有聲語言與"無聲"語言的結(jié)合必定給學生造成一定的壓力，在這樣的壓力之下，學生回答問題躡手躡腳生怕出錯，學習氛圍想必也不會輕松，教學效果也不會好。教師應(yīng)該用積極的語言，鼓勵的眼神，和藹的表情，得體的動作拉近師生之間距離，從而達到鼓勵學生參與、學習和表達的目的。2、"無聲"語言便于提高學習興趣。小學生初學英語，本能地對它有著濃厚的興趣和好奇心。教師應(yīng)及時抓住學生的這一學習契機，激發(fā)他們自主學習英語的熱情，為他們今后繼續(xù)學習英語奠定基礎(chǔ)。如果一味讓學生進行聽、說、讀、寫訓練，而不

4、進行任何教學加工，久而久之學生也就失去了最初學習英語時的興趣。教師應(yīng)有意識的挖掘?qū)W生的興趣點，適時恰當運用肢體語言，激發(fā)學生開口模仿的欲望，深深地吸引學生的注意力。3、"無聲"語言易于學生模仿操作。—7—小學英語教學中的肢體語言不像專業(yè)啞語學習那樣嚴格，只要求神似，易于學生理解模仿，且簡單易于操作。運用肢體語言進行教學不需要花費大量時間準備各種教具，制作精美課件，只需要學生們利用自己身體部位模仿教師進行學習。在教學中學生們都很樂于模仿，而且樂此不疲。4、"無聲"語言可以增強教學效果。借助于肢體語言進行語言學習的效果往往事倍功半。肢體語言是讓學生主動參與學習過程，這與被動灌輸學習相比學生學習動力

5、得到了最大程度的發(fā)揮。肢體語言通過口、手、腦刺激學生感官，讓學生在接受新知時留下深刻的印象。學生在教師肢體語言的幫助下，能夠快速反應(yīng)，脫口而出所學內(nèi)容，大大提高了學習效率。二、肢體語言在小學英語教學中的應(yīng)用根據(jù)小學生生理和心理的特點，將肢體語言運用到小學英語課堂教學中能有效提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學習效果。1、教師課堂用語中的"無聲"語言。在課堂教學中，教師可用"無聲語言"來輔助有聲"語言"，邊說邊做，讓學生正確理解教師課堂指令的含義。如：Sitdown,please,教師伸手，手掌向下拍動；請學生回答問題，教師舉手示范并說：Haveatry,學生便會模仿教師舉手并說：Letmet

6、ry;教師手掌向下招呼學生上講臺來，Come—7—here,please!；教師把手做喇叭狀，意思是讓學生大點聲,Louder,please;當學生回答正確老師的問題時，教師可以豎起大拇指表示贊許：Good!,Great!教師在課堂上用日常生活的手勢拉近了與學生的距離，使學生對教師課堂用語無障礙的理解，這樣既節(jié)省了時間又提高了效率。2、英語字母教學中的"無聲"語言。英語入門是從字母學習開始，如果只是升調(diào)降調(diào)的領(lǐng)讀字母學生必然覺得無趣。但如果在字母教學中融入字母操，如：AAA，/?e//?e//?e/,appleapple,/?e//?e//?e/；BBB，/b//b//b/，bananaban

7、ana,/b//b//b/。用形象生動的動作，吸引學生參與進來，讓學生的身體和思維一起動起來，在記住讀音的同時也掌握住字母形狀。3、英語詞匯教學中的"無聲"語言。詞匯教學是英語教學的基礎(chǔ)。肢體語言在詞匯教學中應(yīng)用的最為廣泛，而且效果也最明顯。學習身體部位，教師可以邊說邊做。如眼睛，closeyoureyes;嘴，openyourmouth;手，clapyourhands等等。在學習動物的一些名詞時