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《陶行知教育思想——轉(zhuǎn)化學(xué)困生的指路明燈》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、陶行知教育思想——轉(zhuǎn)化學(xué)困生的指路明燈在我們的教育教學(xué)過程中，每個(gè)班級都存在著學(xué)習(xí)方面相形見絀的“學(xué)困生”。他們在課堂上通常表現(xiàn)為：精神萎靡、神情呆滯;聽不進(jìn)教師的講課，回答不出提問，更不會大膽問、動腦想。以至于成績每況愈下，也在不同程度上產(chǎn)生了一種自卑感，嚴(yán)重缺乏自信心和競爭意識?？朔m正他們自卑、封閉、脆弱、冷漠等心理，給教育擺出了新的問題，給教師提出了新的挑戰(zhàn)，這都亟待我們尋求促使“學(xué)困生”全面發(fā)展的新思路。而陶行知教育思想給我們指明了一條轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的光明之路。1．陶行知教育思想管窺陶
2、行知先生是我國近代最具影響力的教育家。陶先生在吸取杜威實(shí)用主義教育思想合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上,形成了自己頗具特色的生活教育思想。“生活即教育”、“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”,是陶行知生活教育思想的理論基石，分別詮釋了生活教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法。他的師德風(fēng)范為全體教育工作者樹立了光輝的榜樣。我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中遇到困惑時(shí)，又重溫了陶先生的教育思想。如同重溫了一遍經(jīng)典，不僅在精神上獲得了一次愉悅而快慰的旅行，而且陶先生的“愛”的教育思想，賞識教育思想，習(xí)慣養(yǎng)成教育思想都從實(shí)踐的層面給我指明了努力
3、的方向。6（1）“愛”的教育愛得真誠、深沉、博大是陶行知先生師愛思想的重要內(nèi)容。他一生奉行的格言是“愛滿天下”。真正做到了為教育、為學(xué)生鞠躬盡瘁，死而后已。陶行知正是以博大的愛心實(shí)現(xiàn)了他一生最大的愿望——“知識化成甘霖，使大地處處受到潤澤；知識化成太陽，使所有民眾都得到照耀?！痹谔招兄壬逃枷胫敢?，我對師愛有了更深刻地理解，教師的愛應(yīng)是寬容的、理解的、真心的愛，是沒有任何回報(bào)的愛。只有教師付出真愛，學(xué)生才會走近你。教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，教師只有用自己的愛才能搭起師生之間感情的
4、橋梁，使學(xué)生樂于接受教師的教導(dǎo)。陶先生說過“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處”。當(dāng)學(xué)生對教師的真心心領(lǐng)神會的時(shí)候，自然就親其師、信其道了。（2）賞識教育陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識孩子”。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，每個(gè)人、每個(gè)孩子都是為得到賞識而來到人間的。（3）習(xí)慣養(yǎng)成教育陶行知先生在《全民教育》中強(qiáng)調(diào)“終生教
5、育”，指出：“一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人就能終生進(jìn)步不斷?！?在他看來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)、質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，并且對于學(xué)生日后乃至一生的學(xué)習(xí)、工作時(shí)時(shí)都在悄悄的發(fā)生積極的影響。2．陶行知教育思想對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的啟示（1)“愛”——學(xué)困生增強(qiáng)自信的動力陶行知先生“愛滿天下”、“沒有愛就沒有教育”、“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”可見“愛”對于教育有多么重要。每個(gè)學(xué)生都需要教師的“愛”，尤其對“學(xué)困生”更應(yīng)當(dāng)充滿“愛”。愛的力
6、量是無窮的，它可以讓學(xué)困生心靈深處的自卑感漸漸消除，取而代之的是求上進(jìn)、求發(fā)展的自信心的樹立。(2)“賞識”——學(xué)困生成功的“加油站”陶先生曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼?，我們在平時(shí)的教育教學(xué)中不能只把青睞的目光投向優(yōu)等學(xué)生，而要做“伯樂”，善于搜尋學(xué)困生的個(gè)性特長，利用其積極因素，因勢利導(dǎo)，激起其求知的欲望，以達(dá)教育人之根本目的。6班里有這樣一位學(xué)生，理解能力差，腦子不靈活，考試成績常居班級末，她和家長都感到抬不起頭。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她畫畫很好時(shí)，我就在班級里大
7、力的表揚(yáng)她，讓她覺得自己在同學(xué)中的地位提高了，也成了一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的人，做什么事都不畏首畏尾，上課也由原來的躲避提問變得敢于主動舉手發(fā)言了。我又繼續(xù)激勵(lì)引導(dǎo)她，每當(dāng)她答對一個(gè)問題，都鄭重表揚(yáng)，表達(dá)出老師和她同樣自豪，說錯(cuò)了，也給與她鼓勵(lì)，說“沒關(guān)系，老師知道你已經(jīng)開動腦筋，認(rèn)真思考了“，隨后遇到簡單的問題，會又一次給她回答的機(jī)會，彌補(bǔ)她剛才的錯(cuò)誤，進(jìn)一步幫助她樹立學(xué)習(xí)的自信心。漸漸的這名同學(xué)比其他同學(xué)更注意聽講，愛思考了，上課發(fā)言更積極了，作業(yè)也做得格外認(rèn)真，成績有了明顯提高，被同學(xué)們評為“進(jìn)步之星
8、”。學(xué)困生，更需要老師的肯定與賞識。教師對學(xué)困生要善于用放大鏡去尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對他們哪怕是很細(xì)小的進(jìn)步都給以表揚(yáng)、喝彩、激勵(lì)，讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。(3)“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”——學(xué)困生乘風(fēng)破浪的“帆”學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。陶行知先生曾經(jīng)說過:“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性?！皭邸迸c“賞識
