劉彥俐 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、中班修路（數(shù)學(xué)）教師：劉彥俐一、活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試探索用小正方形、長(zhǎng)方形和三角形等拼成大正方形、長(zhǎng)方形，初步感知平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、能用完整的語(yǔ)句介紹拼搭大正方形和長(zhǎng)方形的方法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖、小貓、小狗的家各一個(gè)；需要修補(bǔ)的“小路”若干條；有大小不同圖形的幼兒操作板（小磚）每人若干塊，與操作板相對(duì)應(yīng)的正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形若干。三、活動(dòng)過(guò)程1.故事導(dǎo)入，用小正方形、長(zhǎng)方形“鋪路”。（1）講述故事，引出“修路”的話題。（出示小兔家的背景）師：秋天到了，秋風(fēng)輕輕地吹，樹(shù)葉隨風(fēng)飄動(dòng)，發(fā)出“

2、沙沙沙”的聲音，像聽(tīng)著音樂(lè)聲快樂(lè)地起舞。這一天，小兔早早的起床了，它想到了好朋友小貓，心想：“現(xiàn)在還早，小貓應(yīng)該還在家里睡懶覺(jué)呢！我去叫醒它！”說(shuō)著就出門(mén)了，走著走著，突然發(fā)現(xiàn)前面的小路壞了，怎么辦呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路中有一段破損——正方形）小兔找來(lái)了一些小磚塊，請(qǐng)小朋友幫它一起修路吧。（2）請(qǐng)2—3名幼兒嘗試“修路，并用完整的語(yǔ)句介紹自己打算怎么樣用小長(zhǎng)方形或正方形拼搭出大的正方形。如：“我正用張方形的磚鋪路?！薄拔矣瞄L(zhǎng)方形的磚鋪路?！?、探索用小正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼成大長(zhǎng)方形的方法。（1）繼續(xù)講述故事，激起幼兒繼續(xù)修路的興趣。師：路修好了，小兔高興地來(lái)到小貓

3、家。（出示小貓家的背景）小貓已經(jīng)起床了，正想去找小兔，一起到前面的花園玩呢！于是兩個(gè)好朋友手拉手，蹦蹦跳跳的向花園走去。可走了沒(méi)一會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)去花園的小路也壞了，這可怎么辦呢？（小路中有一段破損——長(zhǎng)方形）他們找來(lái)了許多小磚塊，誰(shuí)愿意幫幫它們呢？（2）請(qǐng)2—3名幼兒自由探索嘗試，結(jié)合幼兒的操作及時(shí)提示：可營(yíng)銷的正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼出大的長(zhǎng)方形。2、全體幼兒嘗試操作（1）幼兒操作，教師觀禪幼兒在操作中選擇了什么圖形，是怎么拼搭的。（2）交流分享拼正方形的和長(zhǎng)方形的方法，鼓勵(lì)幼兒清楚地表達(dá)。師：你們剛才是怎么鋪路的？選擇了那些圖形？是怎么樣拼的？遇到了什么困難？怎

4、么樣解決的？3、再次嘗試拼成正方形、長(zhǎng)方形的多種方法。（1）繼續(xù)講述故事，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用拼圖形的方法繼續(xù)修路。師：小貓和小兔看到修好的小路太開(kāi)心了，他們來(lái)到花園玩起了游戲。他們想，如果小狗也在就好了！可是小狗的家實(shí)在太遠(yuǎn)了，要翻過(guò)一座山！我們來(lái)幫助他們修路吧！它需要很多的磚塊哦，請(qǐng)每位小朋友都來(lái)制作磚塊。（2）再次練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用不同的圖形拼成大正方形、長(zhǎng)方形。1、拼好后，欣賞自己鋪的“路”（1）把小朋友拼的圖形練成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，感受圖形拼鋪的成果。（2）提出新的問(wèn)題：我們還可以用什么圖形鋪路呢？下次再來(lái)試一試。一、活動(dòng)延伸在美工區(qū)提供更多的圖形夠幼兒拼鋪。