創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景， 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

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1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)伴隨著新世紀(jì)的鐘聲，教育改革的春風(fēng)撲面而來，緊跟著教與學(xué)理念的更新，我在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)方面進(jìn)行了大膽的改革探索。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決實(shí)際問題，積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一、提出問題多留空間有了足夠的思維空間，學(xué)生就會(huì)積極探究，尋求解決問題的策略，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使教師在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥中認(rèn)真觀察，積極思維，用

2、數(shù)學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)問題，從而掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能，啟迪思維。例如：我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊加和減中“一圖兩加法算式”時(shí)，出示掛圖，提出如下問題：（1）小朋友們?nèi)ジ墒裁矗浚?）可以分成哪兩部分？（3）怎樣提問題？（4）如何列算式？讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行合作探究，思考討論這些問題的提出，給學(xué)生提供了很大思維空間，使他們不再面對現(xiàn)成的陳述性知識(shí)，而是通過自己的探究活動(dòng)來回答問題或完成任務(wù)。這節(jié)課的例題圖上畫的是小朋友們?nèi)ブ矘浠顒?dòng)的場面，有一個(gè)推車的小朋友，其余有6個(gè)小朋友也參加勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題的不同列出不同的算示6+1=7和1+6=7，

3、并理解這兩個(gè)算式都是求一共有幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性，并積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。一、解決問題，方法多樣學(xué)生從不同角度思考，用不同的知識(shí)與方法解決問題，在不同的經(jīng)驗(yàn)和能力水平的基礎(chǔ)上，通過自己的思考，提高自己的見接。例如：在教學(xué)加和減中8+（）=10時(shí)，出示掛圖，讓學(xué)生小組討論：這題應(yīng)填幾？你是怎樣想的？結(jié)果學(xué)生有三種算法，（1）從圖中直接看出，已經(jīng)有8個(gè)蘋果，有兩個(gè)空格，再放兩個(gè)就是10個(gè)蘋果，因此填2，（2）用10的分與合知識(shí)，8和2合成10，因此填2，（3）還可用減法計(jì)算，10-8=2，因此括號(hào)中填

4、2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算，自主探究出算法，使學(xué)生充分享受獲得新知的愉悅。