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《創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識讀《1979年中國訪美報告》有感彭州市桂花鎮(zhèn)九年制學(xué)校王憲春內(nèi)容摘要：教師在教學(xué)過程屮不是簡單地向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味化，生活化，學(xué)生的思維個性化。每個教師都要清醒的認識到為前教育體制的變革，不要盲H的追求分數(shù)，認清國內(nèi)、國外的教育形式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，把素質(zhì)教育落到實處，充分發(fā)揮學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣我們的教育才有希望，我們的孩子才能展開雙翅飛向幸福自由的藍天！關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境趣味化生活化幽默化個性化創(chuàng)新意識長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束
2、縛下，很多教師把自己置于課堂教學(xué)的屮心地位，牢牢控制著整個課堂，絕不允許學(xué)生“越雷池一步”，學(xué)生則成了在課堂上被動、機械吸收知識的“容器”。在課堂教學(xué)的全過程屮，教帥把主觀設(shè)計和精心準備的教材知識點講得“滔滔不絕”“口若懸河”，學(xué)生則“如同嚼蠟、昏昏欲睡”。這樣失去生命力的課堂能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才嗎？我們姑且不討論這樣的問題，讓我們回到1979年屮國訪美團到美國的考察情況，1979年6月屮國曾派1個訪問團到美國考察美國的基礎(chǔ)教育，回國之后,訪問團洋洋灑灑寫了一份3萬多字的報告，其屮有兒段文字非常顯眼，也令我感慨萬千。1、學(xué)生無論學(xué)習(xí)能力高
3、低，無不趾高氣揚，一點也不會因為成績不好感到自卑。2、小學(xué)二年級的學(xué)生大字不識一斗，加減法還在掰手指，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，幻想哪一天將地球調(diào)個頭，哪一天到刀球上走一趟。3、課堂兒乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或翹二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。在調(diào)查到這種情況后，考察團給美國的基礎(chǔ)教育下了這樣一個評論:美國的教育己經(jīng)病入膏肓，可以這樣預(yù)言，20年后屮國的經(jīng)濟和科學(xué)必將趕上這個所謂的超級大國。在同一年，美國也派了一個考察團來到中國，也寫了一份報告，有兒段文字形成了鮮明的對比。1、屮國的小學(xué)生在上課吋喜歡把手放在胸
4、前，除非老帥發(fā)問吋舉起右手。2、屮國的學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)說是學(xué)校作業(yè)在家里的延續(xù)。3、屮國把考試分數(shù)最高的學(xué)生稱為最優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束后會得到一種證書。美國訪問團于是下了這樣的結(jié)論」卩國學(xué)生是世界上最勤奮的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是最優(yōu)秀的，可以預(yù)測20年之后，屮國的科技和文化必將把美國遠遠的甩在后面。2007年的吋候有個數(shù)據(jù)調(diào)查，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了60多位諾貝爾獎得主和200多位億萬富豪，而屮國還沒有一所學(xué)校培養(yǎng)這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯了！從這兩份報告可以看出屮國教育和美國教育的鮮明對比，當(dāng)然我們也不能完全按照美國的
5、教育方式，也要根據(jù)我們的國情，我們需要看到地是美國的教育主要從培養(yǎng)學(xué)生自信，充分發(fā)揮學(xué)生想象力出發(fā)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。我曾看到這樣一個報道：在美國的一位母親，一個早晨，意外地發(fā)現(xiàn)，她的三歲的女兒對她說：媽媽，我認識這個O,它念做“歐”，是26個字母之一。孩子是對著盒子上的一個單詞OPEN的第一個字母說的，母親很驚訝，于是問孩子，是跟誰學(xué)的？孩子說，是幼兒園的阿姨教的。然后母親就去了幼兒園，確定是幼兒園阿姨教給孩子，這個O是念做“歐二接下來，母親決定起訴幼兒園，理由是，幼兒園剝奪了孩子的想象力，索賠1000萬美元。一?開始，所有的人，
6、包括她的丈夫、律師都不看好這場官司。在法庭上，23個陪審員也都覺得她的要求太過分了，小題大做。這位母親在最后判決下來之前，對所有的陪審員講了一個故事：在東方的一個公園里，她曾經(jīng)看到兩只在天鵝，一只被關(guān)在一個大大的池塘里，但是它的一個翅膀被剪掉了，由于無法平衡，所以它永遠也飛不起來，在另外一個小池塘里，另外一只天鵝，它的翅膀完好無損，但是它也飛不了，因為池塘太小，沒有足夠的起飛需要的滑翔距離。這位母親在感嘆東方人智慧的同吋，卻為兩只天鵝感到悲哀。她繼續(xù)說，我的孩子以前見到O,會說它是一個雞蛋，是一個鵝卵石，是個小孔，是個小球，是個果實，是個
7、冰雹。但是，現(xiàn)在她只會說它是個字母，叫八歐”，我的孩子的想象力的翅膀被剪斷了，她飛不起來。而不幸的是她還被囚禁在26個字母的小池塘里，沒有滑翔的距離，加上被剪斷的翅膀，她沒有絲毫的可能飛到幸福自由的藍天上了。故事講完了……后來美國政府明確規(guī)定孩子在學(xué)校有玩的權(quán)力，教帥要竟可能培養(yǎng)孩子的想象能力。回顧我們的教學(xué)方式，很多教師都是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的H標考核下想盡一切辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。讓孩子考出優(yōu)秀的成績，固然不錯?？晌覀兊慕處熓且还?jié)課的內(nèi)容教了乂教，一?個知識點重復(fù)了乂重復(fù)，這樣機械的、乏味的教育會讓孩子展開雙翅飛到幸福的藍天嗎？我記得一次教研組
8、長會上，我提到太陽從東方升起對不對。從生活習(xí)慣上看好像是對的，但是把這樣一?個問題交給小學(xué)生判斷，而且讓他們打?qū)Φ模艺J為這是一種落后的教育觀念。太陽從東方升起，這是兒千年前古人的一種錯誤觀念
