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《專題學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、http://www.fczj.net/pbl/index.aspAdminadmin專題學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用策略李克東華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所likd@263.net專題學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用策略一、時代背景二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用五、專題學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計一、時代背景國際教育發(fā)展趨勢我國基礎(chǔ)教育信息化的新任務(wù)信息時代的學(xué)習(xí)1.國際教育發(fā)展趨勢教育的民主化、信息化管理網(wǎng)絡(luò)化、標準化、智能化教學(xué)模式注重創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展標準化2.我國基礎(chǔ)教育信息
2、化發(fā)展任務(wù)推進新課程標準的實施推進農(nóng)村遠程教育三種模式的實施繼續(xù)加強實驗學(xué)校工作，發(fā)揮實驗學(xué)校的作用優(yōu)質(zhì)資源的整合和教育資源中心的建立教育技術(shù)標準的制定與新一輪教師教育技術(shù)培訓(xùn)3.信息時代的學(xué)習(xí)特點學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性，為學(xué)校和教室提供與外部世界相聯(lián)系的通道；學(xué)習(xí)資源的共享性，為學(xué)習(xí)者提供的多樣化，可全球共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象。學(xué)習(xí)界面的人本性，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個性化選擇的學(xué)習(xí)界面；學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性，為學(xué)習(xí)者提供進行遠程協(xié)商討論通訊手段；學(xué)習(xí)知識的重構(gòu)性，為學(xué)習(xí)者提供進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐，
3、解決問題的學(xué)習(xí)工具。二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念教育教學(xué)要面向全體同學(xué)，力圖使全體同學(xué)都得到發(fā)展；教育教學(xué)要促進學(xué)生全面而和諧發(fā)展；教育教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展；教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)不僅要關(guān)注當(dāng)前學(xué)習(xí)，更要重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)平臺。教育新理念促進教學(xué)的變革以提高科學(xué)與文化素養(yǎng)為宗旨；以全體學(xué)生為對象；以學(xué)生主動參與為形式；以問題解決為途徑；以周密設(shè)計為準備；以教師指導(dǎo)來推動；新課程標準的核心——促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課標強調(diào)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究新課
4、標強調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際新課標強調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系新課標強調(diào)學(xué)生對知識的發(fā)生發(fā)展過程的了解新課標強調(diào)加強學(xué)習(xí)的選擇性新課標強調(diào)學(xué)習(xí)評價方式的變革信息技術(shù)應(yīng)用為促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供良好的環(huán)境教學(xué)資源要體現(xiàn)新課標精神傳播知識的媒體——媒體是人體的延伸，沒有萬能的媒體，只能互為補充。2.教育思想的載體——教學(xué)資源體現(xiàn)教育思想，從內(nèi)容到形式都必須支持新課標教學(xué)、推進新課標教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教師角色——由教材的講解者，傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者、活動組織者。轉(zhuǎn)變學(xué)生地
5、位——由被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主體，參與者、探究者，意義建構(gòu)者。轉(zhuǎn)變教材作用——事由作為學(xué)習(xí)對象，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者獲得知識與技能，發(fā)展認知的學(xué)習(xí)資源。轉(zhuǎn)變媒體功能——由知識展示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)認知工具讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進行情境探究學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學(xué)習(xí)。知識技能平臺+資源信息時代的學(xué)習(xí)方法收集/探究/發(fā)現(xiàn)/利用/討論
6、/合作/重構(gòu)/創(chuàng)作/展示/評價SSS情境探究批判性學(xué)習(xí)資源獲取繼承性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評價發(fā)展性學(xué)習(xí)信息重組創(chuàng)造性學(xué)習(xí)通訊交流協(xié)作性學(xué)習(xí)利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)課程教學(xué)中廣泛有效的應(yīng)用信息技術(shù)課程覆蓋面（資源和應(yīng)用課程的比例）課時覆蓋面（資源和應(yīng)用可是比例）教師覆蓋面（參與建設(shè)和應(yīng)用的教師比例）學(xué)生覆蓋面（接受信息技術(shù)并受益學(xué)生的比例）三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的性質(zhì)2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的性質(zhì)內(nèi)容上，它是以專題知識為導(dǎo)向的建設(shè)和應(yīng)用項目（不同于知
7、識點或完整的課程）。形態(tài)上，它是一個網(wǎng)站，具有網(wǎng)站的基本性能。功能上，它是一個供學(xué)生開展課程專題知識學(xué)習(xí)和開展研究性學(xué)習(xí)的平臺。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標。建設(shè)上，它是師生共同參與，把資源建設(shè)與教學(xué)實驗相結(jié)合的研究項目。2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題知識集專題資源庫支持工具學(xué)習(xí)評價學(xué)生作品專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本組成部分專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站至少應(yīng)包括專題知識集、專題資源庫、專題學(xué)習(xí)工具和專題學(xué)習(xí)評價四部分；專題知識集，是指通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫、
8、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作的具有較強交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。（專題型課件）專題資源庫，是指按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能；專題學(xué)習(xí)工具，是指為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識和專題資源進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流討論和重構(gòu)知識的工具。專題學(xué)習(xí)評價，是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評測的手段。3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能（1）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)具有為學(xué)習(xí)者提供基于資源的自主學(xué)習(xí)、情境探究、協(xié)
