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《小學(xué)低段語文如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力.結(jié)題報(bào)告doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《小學(xué)低段語文如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力》結(jié)題報(bào)告李嬋嬋一、提出的背景：我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中深深體會(huì)到，當(dāng)前學(xué)生的傾聽能力比較薄弱。主要問題表現(xiàn)如下：（1）有的學(xué)生不喜歡傾聽。現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，受家庭中“一切以孩子為中心”的影響，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，自我意識(shí)濃。他們喜歡說而不喜歡聽。課堂上時(shí)而吵吵嚷嚷，時(shí)而死氣沉沉，隨便打斷別人的話語或?qū)λ说脑捳Z充耳不聞的現(xiàn)象比比皆是。（2）一部分學(xué)生不會(huì)傾聽。課堂上，學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”，表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的樣子，可問他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，不知從
2、何談起。（３）低段孩子因年齡特征的關(guān)系，他們上課注意力極差，課堂上的集中時(shí)間僅為十五分鐘左右，有時(shí)一節(jié)課幾乎有一半的時(shí)間在維持紀(jì)律，這樣就大大降低了課堂效率！二、研究的主要內(nèi)容：學(xué)生不認(rèn)真傾聽的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的方法措施，提高學(xué)生的傾聽能力。三、研究的方法：主要采用行動(dòng)研究法并輔以案例研究法、調(diào)查法等。四、具體做法：1、優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)方面，而良好的習(xí)慣對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，因此，教育并指導(dǎo)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)應(yīng)成為低年級(jí)課堂不可缺少的
3、追求！而對(duì)小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須使孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。因
4、此在平日的教育教學(xué)中，我將他們的傾聽能力的培養(yǎng)放在了教育的首位。2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)傾聽方法，逐步提高傾聽能力(1)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽、善聽?！吧坡牎庇直取奥牎币钜粋€(gè)層次：它不但要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生對(duì)所聽的的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。邊聽邊想，記住別人說話的要點(diǎn)。認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多講、多說。其次，讓學(xué)生在聽別人回答或表述自己觀點(diǎn)的時(shí)候，要虛心地去聽
5、。對(duì)于不認(rèn)真的聽者，可采取必要的懲戒措施，即待別人講完后要復(fù)述別人的語言。這樣，久而久之，少數(shù)課堂上極易走神的孩子便注意力漸漸地集中起來。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)同伴回答中富有疑義和爭(zhēng)論的問題，善于在聽課過程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義，成了提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時(shí)也能切實(shí)推動(dòng)科學(xué)課堂互動(dòng)的有效性，有力有效地提高教學(xué)效率?。?）長(zhǎng)久的欣賞傾聽，大大提高了傾聽能力。孩子的需要?jiǎng)e人關(guān)注他，所以在課堂上、下課間，作為老師的我首先要尊重每一位成長(zhǎng)中的幼苗，當(dāng)他們?cè)谥v話的時(shí)候，我都會(huì)全
6、身心地用目光去關(guān)注，讓他們時(shí)候感受到老師很尊重他們！以此他們也會(huì)用同樣的方式來回報(bào)別人。雖然這需要一個(gè)甚至很長(zhǎng)的過程，但一年來的觀察、研究、交流、欣賞，效果還是不錯(cuò)的！有的孩子傾聽能力的培養(yǎng)或提高在轉(zhuǎn)瞬間就可見成效，而有的孩子則需一個(gè)較長(zhǎng)的過程，而且還要不定時(shí)不定期的與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)。但不管怎樣，讓孩子在尊重他人的前提下去傾聽，在學(xué)會(huì)欣賞別人也就是尊重自己的訓(xùn)導(dǎo)下激勵(lì)，他們做得還是蠻快的！特別是讓孩子在傾聽中欣賞：要想把一篇課文學(xué)好，并不是一件非常容易的事。雖然課文很短，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但畢竟他們年齡尚小，所以教
7、師決不要過高要求于低年級(jí)的孩子。如在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更偏重于欣賞：你覺得他那里比你讀得好？你還想他再讀哪一句給你聽聽？其次，讓孩子在傾聽中理解、判斷。新課程的語文教材充滿著童趣，因此孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生一些有趣的爭(zhēng)論。其實(shí)，在學(xué)習(xí)中，只要抓住他們感興趣的話題，他就一定會(huì)認(rèn)真去傾聽和思考，并能發(fā)表自己的獨(dú)特見解。當(dāng)然，在平日的教學(xué)中，只要抓住了孩子們?cè)谡n堂上的注意力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽、樂于傾聽，也就等于抓住了他們的思維，他們豐富的想象力，在傾聽的過程中，學(xué)生的思維是跟著聽的過程在走，邊聽邊以自己的想法，兩者相
8、結(jié)合，一些富有創(chuàng)意的想法油然而然的產(chǎn)生了，這樣教學(xué)的效果也必然是勝券在握，教學(xué)的目標(biāo)便也達(dá)到了！五：課題研究的課堂反饋及反思：本課題研究，從課題的確定，到計(jì)劃，再到實(shí)施，在將近一年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，確確實(shí)實(shí)感受到了對(duì)于小學(xué)二年級(jí)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成練習(xí)對(duì)課堂效率的正面作用。1、課堂的改觀在經(jīng)過階段性地傾聽習(xí)慣
