張麗君研討課《掌聲》教學(xué)設(shè)計

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1、“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計學(xué)校夾津口鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科語文授課日期2018.1.3章節(jié)人教版三年級上冊第八單元年級三年級設(shè)計者張麗君課題《29.掌聲》課時第一課時課型閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)1.能讀會認(rèn)生字詞語，通過查工具書和結(jié)合語境理解詞語意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.理清脈絡(luò)并初步體會人物的內(nèi)心情感。二、目標(biāo)制定的依據(jù)教材分析:第八單元以“獻(xiàn)出我們的愛”為主題一共選編了4篇課文，《掌聲》是其中的第一篇，這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：殘疾女孩英子內(nèi)心非常自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，想不

2、到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。這掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛，也比較貼近學(xué)生的生活。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們內(nèi)心感受和情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的諧和交融。學(xué)

3、情分析：三年級是小學(xué)低端向高段過渡的年級，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音和字形已經(jīng)不再困難，理解字詞的意思成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。經(jīng)過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有自主識字、獨(dú)立閱讀文章、聯(lián)系語境和既有經(jīng)驗理解字詞的能力。再加上課文的故事情節(jié)簡單，講的是發(fā)生在小學(xué)生之間的事情，比較貼近學(xué)生生活，所以讀懂這個故事對于學(xué)生來說應(yīng)該沒有什么困難，因為文章的語言質(zhì)樸簡單。但是平淡的敘述后面飽含著充沛而深厚的情感，不是簡單讀讀課文就可以理解。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生在情景中入情，在拓展延伸中升情，針對本班學(xué)生特點(diǎn)，我打算以“英子情感變化這一條主線將掌聲前后的英子進(jìn)行對比”，讓學(xué)生用各種形式朗讀、品讀、去

4、體會英子的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明晰文章所蘊(yùn)含的道理?；谝陨戏治?，預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生的能力提升點(diǎn)為：1.提升學(xué)生搜索、整理、運(yùn)用資料的能力2.提升學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料理解文本的感悟能力。1.進(jìn)一步提升學(xué)生布局謀篇的能力。2.體會簡潔優(yōu)美的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生有感情朗讀的能力教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入質(zhì)疑1.直接導(dǎo)入，板書課題2.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么想問的嗎？1.掌聲歡迎聽課老師，掌聲鼓勵自己2.針對課題進(jìn)行質(zhì)疑聚焦課題，抓住題眼，帶著思考開始學(xué)習(xí)。二、初讀課文，疏通字詞1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.疏通字詞3.檢查課

5、文朗讀1.生自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。2.認(rèn)讀字詞。3.分享自己課前查到的詞語的意思4.分段朗讀課文，學(xué)生互評1.初步解決文章生字部分的學(xué)習(xí)。2.嘗試運(yùn)用多種方法理解詞語意思。3.在互相評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會互相學(xué)習(xí)三、整體感知，理清脈絡(luò)1.這篇課文主要講了一件什么事？2.給課文劃分層次1.默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。2.根據(jù)“掌聲前、掌聲后”把課文分成兩部分。1.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手,粗知大意。2.嘗試有根據(jù)地給課文劃分層次。四、前后對比，感受變化1.掌聲給英子帶來了怎樣的變化呢？2.聚焦第一自然段和第四自然段，前后對照，感受掌聲帶給英子的變化，并指

6、導(dǎo)朗讀。1.輕聲讀第1自然段，抓住關(guān)鍵語句，感受掌聲前英子的自卑和憂郁。2.對照朗讀第4自然段，體會掌聲帶給英子的變化。3.1.通過抓關(guān)鍵詞句來感受人物情感，在對比朗讀中，加深對課文主旨的理解。2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活體驗，用有感情地朗讀來表達(dá)自己的感受。大膽發(fā)表自己的見解。五、課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，明確下節(jié)課的任務(wù)。說一說自己的感受使學(xué)生帶著感悟和思考走出課堂，為第二課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。板書設(shè)計29.掌聲英子掌聲前掌聲后自卑自信憂郁開朗教后反思