新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表格教案2

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1、第一單元：解決問(wèn)題第一課時(shí)課題解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容課本第4頁(yè)例1課時(shí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影

2、、游樂(lè)園情境圖。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（一）有多少人在看木偶戲？方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）答：有29人在看木偶戲.?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性添改一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩么？2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？自由說(shuō)學(xué)生自由發(fā)言

3、，提出問(wèn)題。142二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？板書：（1）22+13-6?（2）22-6+137、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1

4、、練習(xí)一的第1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生自由發(fā)言。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。交流匯報(bào)學(xué)生嘗試列綜合算式。交流：你是怎么想的？學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。然后幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，1422、練習(xí)一的第4題，匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作

5、業(yè)學(xué)生自己獨(dú)立完成。自由說(shuō)完成作業(yè)教后反思第二課時(shí)課題解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容課本第5頁(yè)例2課時(shí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1.使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。2.從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不

6、同的方法解決問(wèn)題。142教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、面包房情境圖。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（二）還剩多少個(gè)面包？?方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）答：還剩24個(gè)面包。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？二、

7、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？自由說(shuō)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。1、學(xué)生自由發(fā)言。2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。1422、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）3、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都

8、是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問(wèn)題的思路上不同。4、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？板書：（1）54-8-22?（2）54-（8+22）5、完成練習(xí)一第5題6、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。四、課堂總結(jié)比較兩種方法的異同學(xué)生嘗試列綜合算式。交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別