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《淺議學(xué)案分層教學(xué)教學(xué)模式下創(chuàng)新訓(xùn)練模式構(gòu)建高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議初中數(shù)學(xué)學(xué)案分層教學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新訓(xùn)練模式構(gòu)建高效課堂甘肅武威民勤第五中學(xué)王興軍李淑華【摘要】學(xué)案分層教學(xué)中創(chuàng)新訓(xùn)練模式，落實學(xué)生主體地位，精心設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，分層設(shè)計問題串、科學(xué)合理安排訓(xùn)練時間，優(yōu)化訓(xùn)練過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推行分層布置作業(yè)，建構(gòu)高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)案分層教學(xué)創(chuàng)新落實訓(xùn)練高效【項目基金】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題研究成果，課題批準號GS【2016】GHB1750能力是人勝任某項任務(wù)的主觀條件，它既不是天生的，也不是教師奉送的，而是通過個人的實踐獲得的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理應(yīng)成
2、為訓(xùn)練的主體。課堂訓(xùn)練就是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自身參與的一種實踐活動，是一種特殊的實踐活動。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就是在這種反復(fù)長期的實踐活動中逐步形成的。因此“以訓(xùn)練為主”不應(yīng)單純看為一種教學(xué)方法，不是滿堂做題、滿堂提問，而應(yīng)看成一種教學(xué)思想，它體現(xiàn)著時代的特點，體現(xiàn)著“以學(xué)生為本”的教育思想精髓，體現(xiàn)著中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的性質(zhì)、特點和目的任務(wù)。因此，創(chuàng)新訓(xùn)練模式——“促”實踐，就成了學(xué)案分層教學(xué)的重中之重。在教學(xué)實踐中要多措并舉、因課制宜落實訓(xùn)練，切實提高課堂效率。1、落實學(xué)生的主體地位“以訓(xùn)練為主”就是在教學(xué)的整個
3、過程中始終把學(xué)生放在主體位置，在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動地參與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。新的教學(xué)理念提倡教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生是課堂的主人。例如在教《全等三角形的判定》第一課，我與學(xué)生共同探討全等三角形“SSS”定理時，設(shè)置了畫一個與已知三角形ABC三邊對應(yīng)相等的三角形A′B′C′活動，先用電子白板顯示畫圖步驟，然后讓學(xué)生在紙上畫出已知三角形ABC，教師示范畫圖過程，再讓學(xué)生按示范畫出三角形A′B′C′，之后將三角形A′B′C剪下來看是否與三角形ABC重合，教師大膽嘗試課改要
4、求，給學(xué)生展示空間和機會，充分體現(xiàn)以教師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，從而使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，并且更自信2、合理安排訓(xùn)練時間在教學(xué)時間的把握上，應(yīng)該把學(xué)生閱讀教材、合作探究問題、回答問題、提出問題、動手解決問題、自我歸納總結(jié)等各種訓(xùn)練的時間提高到2/3以上，教師的講析、提示、誘導(dǎo)、答問等所有活動的時間應(yīng)壓縮在1/3左右，切實落實精講多練。3、精心確定訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)精心確定，包括數(shù)學(xué)基本知識和基本技能知識的掌握，能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，美育熏陶、智力的開發(fā)和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)等等。并恰當?shù)卮_定訓(xùn)練重點，防止面面俱
5、到，但一定要突破重點、難點。4、精心確定訓(xùn)練方式訓(xùn)練的方式絕非單純的做題或問答，應(yīng)包括閱讀教材、討論探究、解說條件和結(jié)論、數(shù)學(xué)概念正誤辨析、數(shù)學(xué)符號語言表達、尺規(guī)作圖乃至動手操作，各種方式可集中、可分散、可交叉，靈活和諧，不拘一格。5、充實課堂鞏固拓展每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題目不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)創(chuàng)新精
6、神，達到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。6、優(yōu)化課堂訓(xùn)練過程具體到一堂數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練過程大致有以下五個步驟組成：第一是定訓(xùn)練目標。一節(jié)課究竟要干什么，由誰來定，這是教師的事情。教師必須牢牢把握住課堂教學(xué)的方向，明確教學(xué)重點和難點。第二是激趣。教師精心設(shè)計一些問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在此基礎(chǔ)上精心編制一些問題串和有梯度的題目，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。第三是達標（學(xué)生根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)）。這是訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，占用時間最長，這個步驟要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標進行訓(xùn)練，或閱讀教材、或小組合作探究討論、或提出問題、
7、或動手解決問題、或自我歸納總結(jié)、或獨立思考、或班上發(fā)言。總之，這是學(xué)生充分活動的時間。教師在這個步驟中要啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生，把握好訓(xùn)練方向。這個過程中，教師的提問舉足輕重。如果說訓(xùn)練是通往目的地的必經(jīng)橋梁的話，那么，提問則是這座橋梁的引橋。除此之外，提問還可以推動課堂教學(xué)的進程，它像一條無形的線牽引著課堂教學(xué)從第一分鐘走向第45分鐘，就是說，提問是完成訓(xùn)練必不可少的手段。第四步是釋疑解惑。對學(xué)生普遍存疑之點教師要準確、精當講解。第五是擴展延伸。訓(xùn)練雖然是在目標控制下進行，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是機械的，對目標之外的內(nèi)容，學(xué)生感
8、興趣的話，教師可以作適當?shù)臄U展，甚至在個別情況下可以多占用點時間。訓(xùn)練過程中，教師盡力使課堂氣氛寬松、和諧。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)進人高潮:或兩軍對壘，激烈交鋒，相持不下；或沉浸其中，情不自禁，欲罷不能……這時，教師不妨放開手腳，讓學(xué)生盡情盡心盡興，不必顧慮時間問題。這種情形，正是學(xué)生個性思想火花碰撞閃光的最佳境界。7、推行作業(yè)分層布置制
