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《創(chuàng)新教學模式構建高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)新數(shù)學教學模式構建高效課堂素質教育在強烈呼喚高效課堂的構建，當今的課堂教學過程應是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。教育的發(fā)展關系到社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，教育教學工作備愛社會各屆矚目，因此，提高課堂教學效率，改革傳統(tǒng)教學模式，就要以不斷提升教師素質為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學模式，構建以人為本的高效課堂。具體來說，從以下方面入手。一、轉變觀念，努力提升教師專業(yè)素質在全面推進新課程改革，構建高效課堂的大背景下，學校必須幫助教師轉變觀念，提高認識，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質，從而
2、打造一支高素質的教師隊伍。有了好的教師，才能為構建高效課堂提供有力的基礎和保證。首先應樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及吋更新教學理念，在先進教學思想的指導下，規(guī)劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。要構建高效課堂，教師必須樹立以下三種意識：第一是主體意識，課堂教學要以教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底扌賓棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂述給學生，充分調動學生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真止提
3、高課堂教學效率。第二是啟發(fā)意識。課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不慚不發(fā)”。教師適時適當?shù)攸c撥誘導、設疑搭橋、總結提高是點燃學生學習興趣，照亮學生思維的明燈。教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學得有信心，從而提高課堂教學效率。第三是民主意識。教師與學生要建立民主平等的和諧人際關系，課堂教學中切忌“惟我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者。教師要創(chuàng)立良好的教學情境，有利于師生、生生進行平等對話，重視學生的獨特感受、體驗和理解，才有利于提高課堂教學效率。其次是努
4、力提升專業(yè)素質。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理念，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化教學乎段等等。同時教師更應該做科研型教師，不斷反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。為此，我校從以下幾個方而提升教師專業(yè)素質：要求教師每個學期摘錄學習筆記5000字以上，聽課15節(jié)以上，每個月完成一篇教學心得體會或論文，每堂課后要有教學反思，學校每個學期都要舉辦優(yōu)質課競賽、教師基本功競賽、課件制作競賽、優(yōu)秀教案評比競賽，一次讀書知識競賽等活動。這樣，我們促使教師
5、把大量業(yè)余時間用在提高、充實自身素質上，為構建高效課堂打下了堅實的基礎。二、積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學模式高效的課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時間內，讓學生獲得更多的發(fā)展。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論作指導，還必須改革傳統(tǒng)教學模式，積極探索,不斷創(chuàng)新課堂教學模式。我們主要從以下方面著手：（一）、組織好集體備課，實行“三案合一”集體備課前，以學科組為單位，教師先鉆研教材進行初備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。集體備課時，由備課組長進行
6、專業(yè)引領，首先檢查個人備課情況，然后按教學步驟逐項研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補充。然后主備教師負責把打印好的教案、學案、練習（即“三案合一”）分發(fā)到每個老師手中共享。集體備課做到了五個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課吋、統(tǒng)一確定教學目標、統(tǒng)一自學指導、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日批改作業(yè)。我們這種建立在集體備課基礎上的“三案合一”，能讓學生更清楚地明確本節(jié)課的重點、難點，知道老師的授課目標，讓學生的學習有備而來。在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引導者的角色，更是整體活動進程的調節(jié)者和局部學習障礙的排除者。學生成了學
7、習的主人，真正確立了他們在課堂上的主體地位。在“三案合一”教學中，師生是平等的，老師要鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題，教師講得少了，學生思考、練習得多了，并能在課堂上最大限度地對知識進行消化，從而大大提高了課堂教學效率。（二）、開展小組合作，交流探討的教學模式這種教學模式我們率先在初二年級進行實驗，通過一年的教學實踐，已取得明顯效果。為了充分揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建學習小組的時候，要注意科學分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學習成績諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同吋要選思
8、想品德好，學習成績優(yōu)秀，表達能力強的同學任組長，充當老師的小助手。組織小組合作學習并不是一件簡單的事，教師在課前要做大量準備工作，要了解學生特點，吃透教材。特別在小組合作學習討論時，要把握教材的重難點，有針對性的討論。為了避免討論成為學優(yōu)生的個人表演，可以豐富討論的形式。如討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨立思考，再抽簽決定一位成員陳述自己意見，大
