創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂.doc

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1、創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂---河南省新蔡縣實驗小學(xué)杜世花為構(gòu)建高效課堂,學(xué)校堅持以人為本，堅持“科研興教、科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真開展教育教學(xué)研究工作，積極推進課堂教學(xué)改革，促進了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)成長，促進了學(xué)校教育教學(xué)的均衡、和諧和科學(xué)發(fā)展。一、開展《學(xué)—導(dǎo)—練》教學(xué)模式研究，提高課堂教學(xué)效率（一）、“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式的提出學(xué)校提出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，其意為以學(xué)生自學(xué)為主，教師做到導(dǎo)之有法，當(dāng)堂有練，練得扎實。（二）、“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式的認(rèn)識主體自學(xué)：結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過小

2、組內(nèi)的合作展開自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生質(zhì)疑，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，形成全學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的主體自我構(gòu)建的能力。自學(xué)中，學(xué)生自己能答、能歸納、能解決的問題，由學(xué)生自己解決，可要求弄懂所學(xué)知識的來龍去脈；解決不了的問題由學(xué)生自己提出來，要緊扣課本，通過打標(biāo)記、劃線、批注、摘要、歸納等明確重點，找出規(guī)律性的東西。變一般性的預(yù)習(xí)為探索性的自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)潛力，深入鉆研，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析、比較、概括、記憶、想象、探索；引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂、讀通、讀透、讀活；注意突15出重點、難點，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面深入理

3、解教材內(nèi)容，提高自學(xué)能力；啟發(fā)學(xué)生提出疑問，進行思考研究。古人云“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”。如何有效地激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，這是“學(xué)導(dǎo)練”課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。如果說“學(xué)”是學(xué)導(dǎo)練的“本”，那么我們可以這樣形容，學(xué)生的“疑”，又是“學(xué)”的“根”。根不深，則枝葉不茂；根不牢，則葉枯枝敗而自然?；静僮鞒绦颍?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的：使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2、出示自學(xué)提綱。目的：①.明確自學(xué)內(nèi)容，具體到幾頁幾行，明確內(nèi)容和范圍；②.明確自學(xué)方法，告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生

4、把主要精力放在舊知向新知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實際，符合學(xué)科實際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的指導(dǎo)會極大地潛移默化提高學(xué)生的自學(xué)能力;③.明確自學(xué)要求，也就是要達到的具體目標(biāo)。3、學(xué)生自學(xué)，小組交流目的①圍繞目標(biāo)和自學(xué)提綱設(shè)計自學(xué)，時間適中;②學(xué)生自學(xué)時，依提綱把會的打?qū)μ?，有疑問的打問?③學(xué)生自學(xué)后帶著問題，進行小組交流，體現(xiàn)“兵教兵”，達到人人參與。對教師的要求：①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法;②自學(xué)提綱要層次分明，讓學(xué)生看了之后明確要學(xué)什么

5、，怎么學(xué);15③學(xué)生自學(xué)時，教師及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，重點巡視學(xué)困生。教師導(dǎo)學(xué)：就是在課堂教學(xué)中，做到教學(xué)目標(biāo)明確，有導(dǎo)向；善于激發(fā)學(xué)生的興趣，有導(dǎo)趣；善于梳理學(xué)生的質(zhì)疑，有導(dǎo)疑；善于把握教學(xué)的重點和難點，有導(dǎo)點；陶冶學(xué)生的情操，有導(dǎo)情；巧妙地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有導(dǎo)法?！皩?dǎo)”是“學(xué)導(dǎo)練”課堂構(gòu)建的“鏈”，學(xué)生的“學(xué)”是以發(fā)現(xiàn)問題為起點，在“練”的過程中知識和能力得到了實現(xiàn)。但是，如果忽視了教師的主導(dǎo)，沒有“導(dǎo)”這根“鏈”，真正的“學(xué)”和有效的“練”就很難實現(xiàn)了。由于學(xué)生的認(rèn)知不成熟，勢必要造成學(xué)的盲目與低

6、效。為此“學(xué)導(dǎo)練”課堂的構(gòu)建更需要教師善“導(dǎo)”。做到導(dǎo)之有法，堪當(dāng)學(xué)生的“指導(dǎo)者”“引導(dǎo)者”和“輔導(dǎo)者”。我們要思考于學(xué)生、文本之間，更要我們善于發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，巧妙地“導(dǎo)向”“導(dǎo)思”“導(dǎo)趣”“導(dǎo)讀”“導(dǎo)法”“導(dǎo)練”。一堂課主要要解決什么問題，在課堂的伊始一定要明確下來，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。從上課開始的“引導(dǎo)、綜述”，到學(xué)生的“質(zhì)疑”，到學(xué)生完成課堂練習(xí)，學(xué)生的“思”無處不在，無時不在。由此需要15我們引導(dǎo)學(xué)生深入地“思”，做到“思有所指”“思之深入”?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”。教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，從一定意義

7、上講有時比傳授知識更重要。因為興趣能使學(xué)生愿“學(xué)”，愿“練”。在“學(xué)導(dǎo)練”課堂的構(gòu)建中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說是完成了教學(xué)任務(wù)的一半。讀是“學(xué)導(dǎo)練“的關(guān)鍵。《語文》、《英語》需要讀，《科學(xué)》、《品德與生活》需要讀，其實《數(shù)學(xué)》也需要讀，讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段，能提高學(xué)生做題時的認(rèn)真程度。在讀中有所悟，有所感，有所思。通過教師逐層深入地“導(dǎo)讀”，使學(xué)生在細(xì)讀、品讀、誦讀中實現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力的提高。在學(xué)生自學(xué)、完成課堂練習(xí)時，我們對每個同學(xué)要進行不同的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時給予指導(dǎo)，不斷的指導(dǎo)學(xué)生完成

8、課堂練習(xí)?；静僮鞒绦颍?、展示點評，師生互動目的①根據(jù)自學(xué)提綱中的問題，合理分到組主講，師生可補充，可點評;②學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能講的教師不講，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”;③師生平等，課堂氣氛民主、和諧，學(xué)生主動參與，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高。對教師要求：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)點評后還不能掌握的地方;②明確教的方式，教