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《關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、"關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究"研究報告唐河縣一初中馮振靜郭沛曄張翼劉提娟2009年12月摘要：課題組調(diào)查了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題，歸納了影響學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣與能力的因素；探究了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中適用的條件和影響因素;研究了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的有效方法和途徑。本課題以行動研究法為主，通過觀察、調(diào)查、個案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行研究。結(jié)果顯示：數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣與積極性高漲；學(xué)習(xí)有了主動性；逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這表明了學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，課題研究和實(shí)踐產(chǎn)生了一定的效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化策略一、課題提出的背景及意義只要有學(xué)校存在
2、，就有教育存在，學(xué)生的發(fā)展就會存在差距，特別是應(yīng)試教育還有一定市場的情況下，因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，已經(jīng)成為教育的老大難問題。既然學(xué)困生是一種客觀存在，我們就沒有必要去回避，對于一個學(xué)校來說，學(xué)校和班級出一兩個學(xué)困生不足為奇，但對學(xué)生家長來說，把教好學(xué)生的希望寄托在學(xué)校，學(xué)校就有責(zé)任把每一個學(xué)生教好。教育發(fā)展的過程，就是教育改革的過程。當(dāng)前，新課程體系改革如火如荼，新的教育理念、過程、方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價等諸方面均產(chǎn)生重大變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。"可見新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置是面向全體學(xué)生的，但事實(shí)并非如此，在新課程下仍存在大量的學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)失去
3、信心，對前途感覺黯淡，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)又能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)到新課程要求的"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"的目的，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，因此，本課題的研究無論從現(xiàn)實(shí)或長遠(yuǎn)看，無疑都具有重大意義。2006年5月我校數(shù)學(xué)組申報的國家級子課題"學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)方式的研究"成功結(jié)題，這種新的學(xué)習(xí)方式在全校各學(xué)科的學(xué)習(xí)中鋪開。但在隨后這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)困生而言越來越成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的瓶頸，這使我們對學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化開始了新的思考，于是結(jié)合實(shí)際，嘗試了一些做法，提出了本課題。本課題具有極強(qiáng)的應(yīng)用價值，用此方法可使學(xué)困生眼前一亮，學(xué)習(xí)也
4、會變得輕松愉快起來。從而改變學(xué)困生不愛學(xué)、不想學(xué)的被動局面?，F(xiàn)實(shí)意義在于開源引流，重視了學(xué)困生也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個主體，促進(jìn)了全面學(xué)生的發(fā)展，提高了整體數(shù)學(xué)水平，達(dá)到了新課程要求的"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"標(biāo)準(zhǔn)。二、課題研究的理論依據(jù)本課題以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為理論依據(jù)，借鑒國內(nèi)外關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)研究的新成果，立足于培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"目標(biāo)。其中最主要的依據(jù)：1、素質(zhì)教育理論全面實(shí)施素質(zhì)教育是必須面向全體學(xué)生的教育，要使每個班每個學(xué)生都能得到全面而健康的發(fā)展，隨著九
5、年義務(wù)教育的普及，初中學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，到初二、初三更為嚴(yán)重，學(xué)困生約占百分之三十之四十。如何使學(xué)困生穩(wěn)定下來安心讀書，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而提高他們的素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)今教育的一個重要的課題。2、主體教育理論主題教育理論特別強(qiáng)調(diào)以下幾個方面教育的理念一是主題教育的出發(fā)點(diǎn)，主題教育的目的指向就是完善人、發(fā)展人；二是自由、自覺的活動是個體性發(fā)展的決定性因素；三是主題教育的近期目標(biāo)是在教育工程中，通過培養(yǎng)學(xué)困生的主體意識、主體能力和主體人格，發(fā)展和提高學(xué)困生的主動性、自主性和能動性，激發(fā)學(xué)困生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)困生的學(xué)
6、習(xí)效果。開展"初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)換策略研究"的目的在于為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間和氛圍，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動意識，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法途徑，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)困生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的過程，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂與幸福。三、課題相關(guān)概念的界定就外延而言，類別是數(shù)學(xué)，學(xué)段為初中，對象為學(xué)困生。"學(xué)習(xí)困難"learningdisability的含義在西方發(fā)達(dá)國家屬于特殊教育對象，其鑒定為排除了由情緒、動機(jī)、文化環(huán)境等各種因素導(dǎo)致的學(xué)業(yè)落后。而國內(nèi)的研究主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)殍b定標(biāo)準(zhǔn)，它包括了各種原因，因而外延比前者大。"學(xué)困生"在國內(nèi)的研究中，不同時期、不同角度有
7、不同的稱呼，比如，學(xué)習(xí)不良學(xué)生、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的學(xué)生、雙差生、差生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理發(fā)展緩慢學(xué)生、"難教學(xué)生"、學(xué)習(xí)失能兒童等。本課題假定"學(xué)習(xí)困難"亦稱"學(xué)業(yè)不良"，是指學(xué)生在以學(xué)科教育為中心的學(xué)習(xí)活動中，由學(xué)習(xí)問題引起的、較為持久的適應(yīng)不良包括知識與技能、方法與能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面的問題"學(xué)困"是相對的，可變化的。"學(xué)困"的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。四、課題的研究內(nèi)容（一）數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定數(shù)學(xué)學(xué)困生----是指對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主
