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《高校管理的理論與實(shí)踐的探索》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、高校管理的理論與實(shí)踐的探索和諧與發(fā)展1當(dāng)前我們遇到什么問(wèn)題呢?周部長(zhǎng)在一次講話中說(shuō),“教育事業(yè)在短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了如此巨大的歷史性的跨越,一定會(huì)伴隨許多問(wèn)題,特別是一些深層次的矛盾會(huì)逐步暴露出來(lái)?!苯逃聵I(yè)發(fā)展了,而優(yōu)質(zhì)教育資源不足。學(xué)校規(guī)模發(fā)展了,而地區(qū)、學(xué)校之間的差別更擴(kuò)大了,人民對(duì)教育的滿意程度并不高。這是“馬太效應(yīng)”在教育上的反映。社會(huì)上的強(qiáng)勢(shì)群體在資本、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、文化、關(guān)系、權(quán)利上占有強(qiáng)勢(shì),在受教育上,特別是占有優(yōu)質(zhì)教育資源上也占優(yōu)勢(shì)。我們必須關(guān)注弱勢(shì)群體的子女的教育問(wèn)題。2高校管理中存在著深層次的矛盾高校發(fā)展速度過(guò)快,配套措施跟不上,帶來(lái)
2、了質(zhì)量和效益都不高,質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。如果處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)危機(jī)。學(xué)術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)文化的不和諧,影響了學(xué)校的秩序和規(guī)則。以專業(yè)(知識(shí))本位與以人為本的分歧。學(xué)校組織的行政性與服務(wù)性的矛盾。解決深層次的矛盾問(wèn)題就需要我們把以人為本,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì)的理念轉(zhuǎn)化為高校的現(xiàn)實(shí)。這是對(duì)高校管理者最大的挑戰(zhàn)。3以科學(xué)發(fā)展觀看高校發(fā)展1,科技的發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。各種職業(yè)面臨著升級(jí)換代和人才智能結(jié)構(gòu)的更新。高校的管理人員和教師也面臨升級(jí)換代。2,現(xiàn)代大學(xué)組織是工業(yè)文明的產(chǎn)物。它正面臨著智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。它將改變著學(xué)校的環(huán)境、秩序和
3、規(guī)則,也影響著專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式的變化和人的觀念的變化。43,動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)環(huán)境下,市場(chǎng)文化和商業(yè)倫理使大學(xué)的古老名聲和傳統(tǒng)的規(guī)則正在悄悄地改變。教育產(chǎn)業(yè)意識(shí)正在興起。但有人提出教育產(chǎn)品有些可以成為商品進(jìn)入市場(chǎng),而作為生產(chǎn)精神產(chǎn)品的人,有其精神目的,絕不能商人化。4,在開(kāi)放的環(huán)境下,人們受各種思想文化影響的渠道明顯增多,影響程度明顯加深,思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性、選擇性、差異性也明顯增強(qiáng)。大學(xué)如何使社會(huì)的主流文化居主導(dǎo)地位。55,大學(xué)教師和學(xué)生的權(quán)利意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。他們要求有知情權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、參與權(quán)、自主權(quán)。他們要成為學(xué)術(shù)上、教育上和學(xué)習(xí)上真正的
4、主人。6,高校之間的地區(qū)性和質(zhì)量的差距越來(lái)越大,教育資源配置上不公平、不合理、投入大而效益差、制度化生存方式還不健全,非制度化行為就很有影響力。在招生、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)途徑、課程設(shè)置、教育質(zhì)量、社會(huì)實(shí)踐、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育等方面出現(xiàn)了違規(guī)、失控,引起了社會(huì)的不滿。6面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)我們做好準(zhǔn)備了嗎?當(dāng)我們從教學(xué)、科研崗位進(jìn)到管理層,往往是充滿信心的,相信我有能力做好新的工作。上崗之前也做了一些思想準(zhǔn)備。如,我的愿景、目標(biāo)是什么?我怎么才能比上一任領(lǐng)導(dǎo)干得更好?群眾對(duì)上屆領(lǐng)導(dǎo)最大的意見(jiàn)是什么?這個(gè)問(wèn)題是他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還是不敢闖這個(gè)“雷區(qū)”?群眾對(duì)我的期望是什
5、么?我在群體中有多大的影響力?上任之后,我要不要選擇的突破口?我可能遇到哪些棘手的問(wèn)題?成就屬于那些做好充分準(zhǔn)備的人。7是什么束縛了我們?cè)妇暗膶?shí)現(xiàn)管理工作能夠給你帶來(lái)樂(lè)趣嗎?還僅僅是職務(wù)、責(zé)任、奉獻(xiàn)?進(jìn)入學(xué)校機(jī)關(guān)里以后,你就陷入了“行政旋渦”之中。每天行政事務(wù)纏身,在平凡的、重復(fù)性的工作中還有發(fā)揮我的想象力和創(chuàng)造力的空間嗎?最大的苦惱是時(shí)間不屬于自己,而屬于別人。最難理解和處理的是“辦公室政治”進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域。學(xué)校機(jī)關(guān)正在僵化,它缺少的是抗形式主義、官僚主義和弄虛作假的機(jī)制。8晉升制度會(huì)不會(huì)使我陷入彼得高地人類發(fā)明了“組織”,設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階讓人去
6、攀登。管理上就有了晉升制度。晉升制度是把優(yōu)秀人才提拔到更能發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)的崗位上。晉升也可能使有些人失去了自己的優(yōu)勢(shì),這個(gè)崗位對(duì)他是痛苦的,很難取得成就。這個(gè)崗位就是他的彼得高地。在組織中只要有足夠的時(shí)間和晉升機(jī)會(huì),他的最后一個(gè)崗位就是他不勝任的崗位。單位的成績(jī)都是那些沒(méi)有進(jìn)入彼得高地的人創(chuàng)造的。9解決高校和諧發(fā)展的問(wèn)題。一是徹底的體制改革。理想和現(xiàn)實(shí)之間有很大的距離。另一是激勵(lì)自我、開(kāi)發(fā)潛能。本世紀(jì)初,有一本《魚(yú)》的書,引起了管理者的注意。書中的主人翁(瑪麗)被調(diào)到一個(gè)工作消沉、效率低下、人際關(guān)系緊張的部門擔(dān)任負(fù)責(zé)人,她感受壓力很大,也很苦惱。魚(yú)市的
7、經(jīng)理告訴她:任務(wù)和內(nèi)容是無(wú)法選擇,而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。10成就來(lái)自工作中體味樂(lè)趣。玩不僅僅是一種活動(dòng),它更是一種帶來(lái)新的活力、激發(fā)創(chuàng)造力的心境。工作就是讓別人快樂(lè)。人人甘為他人服務(wù),世界將會(huì)更加美好。做人做事都要全心投入。積極的、建設(shè)性的態(tài)度就會(huì)使你擁有豐富多彩、更有價(jià)值的人生。11書中主人翁后來(lái)就創(chuàng)造了把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。讓糟糕、難管的部門變成充滿活力的部門。讓一群消沉難管的人發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上自己的工作。12《魚(yú)》的啟示態(tài)度是決定一切的。不能改變思維的人,永遠(yuǎn)也沒(méi)有能力改變現(xiàn)實(shí),也就永遠(yuǎn)不會(huì)有什么進(jìn)步。
8、(薩達(dá)特)只是擔(dān)心問(wèn)題而不去面對(duì)問(wèn)題,是所有不幸的基礎(chǔ)。有些事人們之所以不去做,只是他們認(rèn)為不可能。而許多不