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《《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材簡(jiǎn)析】?????????這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。懸念疊出，篇末解疑是本文的主要特點(diǎn)。讀這篇文章，會(huì)讓你產(chǎn)生許多疑問。文題就緊緊抓住了讀者的心。魚怎么會(huì)游到紙上呢？文本也設(shè)置了一系列的懸念。這位青年是誰(shuí)？他的金魚為什么畫得那么像？當(dāng)別人驚嘆他畫得好時(shí)他為什么毫無(wú)反應(yīng)？等等這些層見迭出的疑團(tuán)，直到文章最后才一下全都解開，使讀者恍然大悟。這樣寫，不僅能緊緊吸引讀者的興趣，也增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。其次，本文對(duì)人物描寫細(xì)致入
2、微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。是一篇集人文性與工具性于一體的很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)范例。一方面，學(xué)生可以從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；另一方面，可以學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)，能合理運(yùn)用部分詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。2、品味“游”字，懂得一個(gè)好的文題更能吸引讀者。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，練習(xí)抓住人物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描寫外貌，塑造人物形象的方法。3、有感情
3、地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描寫外貌，塑造人物形象的方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)題板書：魚游到了紙上有什么疑問嗎？是啊，魚只能畫到紙上，怎么可能“游”到紙上呢？想知道是怎么一回事嗎？那就自己去讀一讀課文。二、初讀課文。1、第一遍讀：帶著疑問自由讀。反饋：你心中的疑問解決了嗎？小結(jié)：同學(xué)們讀得特別有味道，我想很多同學(xué)就是被這個(gè)“游”字所吸引。如果文章的題目用“魚畫到了紙上”，恐怕這篇文章就不能這么強(qiáng)烈激起我們讀書的欲望了。你們看這就是一個(gè)好文題的魅力所在。同學(xué)們也可以嘗試給自己的作文取這么一個(gè)
4、充滿吸引力的題目。2、第二遍讀：帶著任務(wù)仔細(xì)讀。要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）劃出與課文題目相照應(yīng)的句子。反饋：字詞檢查第一組詞：花港廠徽聾啞人指名讀，聯(lián)系課文內(nèi)容用上這幾個(gè)詞說話。第二組詞：清澈見底一壺茶金魚缸賞心悅目聯(lián)系課文內(nèi)容用上這幾個(gè)詞說幾句話。書寫指導(dǎo)：港澈壺徽（指導(dǎo)重點(diǎn)：寫正確、端正）三、品讀“游”1、交流：文中那些句子于課文題目相照應(yīng)。小結(jié)：給文章確定題目的時(shí)候，這是一種很常用的方法：引用文中的一句話，或者對(duì)文中的一句話、一個(gè)說法進(jìn)行提煉，作為文章的題目。2、出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。（1）指名讀，引導(dǎo)讀出這樣驚奇的感覺。（2
5、）小女孩為什么這么驚奇？他仿佛看到了一條怎樣的金魚？小結(jié)：把一句話就讀成了一幅幅畫面，是很好的讀書方法。如果，我們?cè)倌馨涯X海中那幅靈動(dòng)的畫面又濃縮成這樣一句話，相信你會(huì)讀出新的感覺。（3）練習(xí)感情朗讀。四、研讀外貌描寫1、這究竟是一位怎樣神奇的青年？請(qǐng)你劃出文中描寫青年外貌的一句話。2、口頭填空：他（）身材，長(zhǎng)得()，一對(duì)大眼睛()。3、讀了這樣的外貌描寫，你覺得這是一位怎樣的青年？小結(jié)：帶給你這些感覺的無(wú)非就是括號(hào)里的這幾個(gè)詞。大家看，青年的外貌描寫語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔?？删褪沁@么簡(jiǎn)單的一句話，一個(gè)青年的形象已鮮明地展示在我們眼前?？磥砻鑼懸粋€(gè)人的外貌不一定要面面俱到，抓住特點(diǎn)，三言兩語(yǔ)，也能把
6、一個(gè)人物形象寫的鮮活。4、出示小女孩圖片，抓住人物的特點(diǎn)，試著用一兩句話來寫一寫她的外貌。五、研讀動(dòng)作描寫就是這么一位秀氣的青年，竟然把魚給畫活了。想不想看一看他究竟是怎樣畫魚？找出描寫青年畫畫的自然段，讀一讀。1、出示描寫青年畫畫的段落。2、青年在怎樣地畫畫？用這段話中的一個(gè)詞來形容?！耙唤z不茍”是什么意思？你平時(shí)會(huì)一絲不茍地做那些事？3、圈出描寫青年畫畫動(dòng)作的兩個(gè)詞。工筆細(xì)描 揮筆速寫怎樣畫是工筆細(xì)描？怎樣畫又是揮筆速寫呢？你能比較一下這兩種畫法不同在哪里嗎？（速度，細(xì)致程度，內(nèi)容）4、練習(xí)朗讀，讀出兩種畫法的不同感覺？?小結(jié)：青年不管是工筆細(xì)描，還是揮筆速寫，都是那樣一絲不茍，才把
7、金魚畫得惟妙惟肖，讓人覺得是魚游到了紙上。其實(shí)青年不僅畫畫是如此一絲不茍，他還有更多的時(shí)間在一絲不茍地干什么？讓魚游到紙上的真正秘訣是什么？我們下堂課再討論?【教學(xué)反思】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要范例。這篇課文寫作特點(diǎn)鮮明，有許多值得研究和挖掘的地方。但一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，怎樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能最有效，這是我在做教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)思考得比較多的問題。教學(xué)預(yù)案幾經(jīng)易稿，最后確定把學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。?（1）文題的特點(diǎn)解
