沈敏國培案例

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1、上海市興隴中學　　沈　敏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做活課件,激活課堂　　　　　　　　　　　　──以“日新月異的城市建設”的教學實踐為例作為一名在普通初級中學從教20年多的地理教師，我親身經(jīng)歷并感受著地理課堂教學在觀念、方法、教材和軟硬件配套設施等諸多方面的進步與變革。結(jié)合學校軟硬件設施、教師自制課件能力和學生實際情況，我選取了《上海市鄉(xiāng)土地理》中的一個專題“日新月異的城市建設”進行課例研究。本次課例研究大致經(jīng)歷了以下幾個過程：①選定授課專題，設計教學進程，實施第一次教學實踐。②通過聽課評課，總結(jié)

2、在第一次教學實踐中的可取之處和不足之處，找出存在的問題，分析癥結(jié)，進行反思和學習。③用先進的教學理念重新調(diào)整設計，實施第二次教學實踐。④再進行分析和反思，修改設計，實施第三次教學實踐。⑤對整個過程反思執(zhí)教教師的行為變化，強化新理念，鞏固新行為。中學地理教材最大的特點是圖文并貌，地圖作為地理學的第二語言，不只是文字表述的補充和說明，而是和文字同等重要的另一種表述方式。成功的地理教學很大程度上取決于如何充分合理地利用圖像資源，通過圖像的視覺觀察、表達與分析，來學習并理解地理原理和地理規(guī)律、地理事物的空間分布和發(fā)展變化。多媒體技術(shù)

3、能夠?qū)⑽谋尽D像、聲音、數(shù)字電影等有效地集成，若以全新的地理教學理念為引領，在地理教學中研究運用多媒體技術(shù)，可促進地理教學內(nèi)容，教學手段，教學方法和教學模式的變革，其結(jié)果有利于提高地理課堂教學質(zhì)量和效果。而通過這次課例研究，我在課件的設計、制作和運用等方面有了更為深刻的認識。一、課件的設計要與教學目標相契合“日新月異的城市建設”-7-　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上海市興隴中學　　沈　敏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這一專題共有六部分內(nèi)容，分析重組了教材之后，我確定了這節(jié)課的三大教

4、學板塊----城市交通、城市住宅和城市綠化，隨后便著手于課件的設計：首先是素材的搜集和加工：A、通過互聯(lián)網(wǎng)和書刊雜志，我查找到了一部分相關(guān)的圖片和文本資料，如上海的城市建設概況、重要市政工程的景觀圖片、興隴中學周邊地區(qū)地圖等；B、將課本和配套地圖冊上的相關(guān)圖表掃描成圖片文件。C、搜集了樂曲《茉莉花》和影碟《魅力上?！返纫粝褓Y料，并根據(jù)教學需要剪輯出《今日上海》、《上海城市交通》、《城市生活環(huán)境》等小片段。然后，我根據(jù)自己的教學設想，將這些材料分別和三個教學板塊相匹配，制作了包含有近40張幻燈片的PPT課件。原本希望通過多樣的

5、、大量的圖象，讓學生感受到上海城市建設所取得的成就，從而激發(fā)他們的思維，第一次教學實踐的結(jié)果卻事與愿違。40分鐘里，課件的演示占用了相當一部分時間，教師疲于操控鼠標，學生則目不暇接、眼花繚亂；前者講講講，后者看看看。本應師生互動的課堂，變成了教師專屬的講壇，過多的材料不但沒有起到激發(fā)學生思維的作用，相反卻剝奪了學生思考的時間和空間。在之后的評課、反思中，我認識到：課件的設計必須建立在確定了教學目標的基礎上，并且要與教學目標相契合。否則就會如無本之木、無源之水，拖沓松散，缺乏根基。于是，我重新分析了教材，確定了教學目標（如下表

6、）?；谙铝薪虒W目標，本節(jié)課的教學重點有兩個，即“市內(nèi)立體道路交通”和“統(tǒng)計圖的閱讀”。基本提高知識目標能夠說出上海近十幾年來在交通、綠化和居民住宅等方面的顯著變化能夠說出上海陸上大門和兩大國際機場的名稱能夠說出主要道路交通線、黃浦江上的大橋能夠大致說出上海的城市建設主要包括哪幾個方面能夠說出上海新建的大型城市綠地技能目標能夠在有關(guān)的上海地圖上讀出主要高速公路、火車站、機場等的位置、主要道路交通線、黃浦江上的大橋能夠讀懂相關(guān)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)能夠在相關(guān)地圖上讀出上海新建的大型城市綠地能夠參考相關(guān)地圖，選擇合適的出行路線能夠根據(jù)相

7、關(guān)的統(tǒng)計圖，說出旅客發(fā)送方式構(gòu)成的變化情況和人均綠地面積、住房面積的增長情況情感目標加深對上海日新月異的城市建設的了解樹立社會主人翁意識根據(jù)教學目標和教學重點，我修改了課件，去蕪存菁，刪除了相當一部分圖象，對保留的部分進行精加工。如：在原課件中，為了說明上海運輸方式的變化，我選取了“上海貨物運輸方式構(gòu)成的變化”和“上海旅客發(fā)送方式構(gòu)成的變化”兩張圖；為了說明上海城市綠化的成就，我選取了“上海城市園林綠化面積的增長”、“上海市區(qū)人均公共綠地面積的增長”、“上海城市綠化覆蓋率的增長”-7-　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　上海市興隴中學　　沈　敏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等三張統(tǒng)計圖。雖然每張圖闡明變化的角度不同，但把閱讀兩三張圖的時間用來讀懂讀透一張圖，更有利于提高學生閱讀統(tǒng)計圖的能力。所以在第二次課堂教學時，我著重引導學生讀“上海旅客發(fā)送方式構(gòu)成的變化”和“上海市區(qū)