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《瞿小寧語文課改論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課改下高中語文的有效探索瞿小寧在新課程改革下，各學(xué)科教學(xué)改革正方興未艾的進行，我們都在探索語文課堂的最佳模式，通過全縣課堂技能大賽和公開課中語文老師的講課，展現(xiàn)出了一些優(yōu)點，也充分暴露了一些語文教學(xué)中存在的問題，課后研討中也對此提出了很多行之有效的建議，為以后我校語文教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。究竟如何在新課程改革下進行語文教學(xué)的探索，本文試圖談一點我自己的感受。我們正處于一個教育改革的時代，教育實驗和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液，為了是我校教學(xué)改革走上新臺階，我們必須改革。
2、語文教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，高中語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達到資源的優(yōu)化配置？為此，從以下幾個方面，談?wù)勎覍Ω咧姓Z文教學(xué)改革的幾點淺薄的認(rèn)識：一、巧設(shè)導(dǎo)語，抓住學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)導(dǎo)語如何設(shè)計，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也
3、是擺在語文教師面前的一個重要課題。有人形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，使教學(xué)過程引人入勝好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實不然，從本次課堂教學(xué)技能大賽聽課來看，成功的一節(jié)課7只要做到以下幾點就是有效課：1、
4、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣針對我校高中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于入選中學(xué)語文教材的課文，有不少時隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深奧，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。2、有效的課堂組織與管理我校高中學(xué)生大多為藝術(shù)生，上文化課思想都有懶散，比較被動，能夠組織和管理好學(xué)生，關(guān)系到一堂課的成敗。當(dāng)然，管理學(xué)生我們要用正確的方法，不能用粗暴的方式，各科老師都應(yīng)該協(xié)同管理，尤其密切配合班主任
5、，做好學(xué)生的課堂有效管理。3、短小精悍，觸及教學(xué)重點導(dǎo)語設(shè)計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列；過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。4、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)良好氣氛語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的
6、傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。二、教學(xué)過程一）、尊重學(xué)生，自然隨和一堂完美的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意美的散文。對一個老師來說，他不但要有淵博的知識，還要有敏捷的思考能力和流暢的語言表達能力。語文7教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。對上的課沒有預(yù)習(xí)有
7、兩種不同的處理方式，取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式，居高臨下——你們怎么沒有預(yù)習(xí)呢？是不是不感興趣？還是看不懂？還是……？一連串的發(fā)問，將好端端的一個課堂弄的一片死寂，學(xué)生的才氣和靈性就這樣被扼殺了。另一種則是鼓勵式，身臨其境——當(dāng)問及學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的時候，一句：那很好，既然我們都是一張白紙，那就讓我們一起來個第一次接觸吧，看誰能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫？學(xué)生是需要鼓勵的，結(jié)果士氣大振，整個課堂如行云流水，對老師所提的問題，學(xué)生們一個比一個回答的漂亮，并且大部分學(xué)生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解。二）、課堂提
8、問的整體優(yōu)化用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。教師教學(xué)效率的高下，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教
