淺談舞蹈教學(xué)中的因材施教

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1、摘要因材施教的教育教學(xué)理念最早可以追溯到兩千多年前，由我國(guó)偉大的儒學(xué)家，教育家孔子就提出，隨著時(shí)代的發(fā)展因材施教的教育教學(xué)理念不斷被賦予新的定義。本文以舞蹈教學(xué)作為載體，淺談因材施教在舞蹈教學(xué)中的重要性，以及在教學(xué)活動(dòng)中因材施教應(yīng)該遵循的原則。以期對(duì)因材施教這一教學(xué)理念的實(shí)施有所裨益。關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)、因材施教、意義、原則AbstractAccordingtotheiraptitudeeducationteachingideacanbetracedbacktotwothousandyearsago,theearliestbythegreathouseofConfucianisminChina,

2、theeducatorConfuciusputforward,withthedevelopmentoftheeraoftheiraptitudeeducationteachingideaconstantlygivennewdefinition.Basedondanceteachingasthecarrier,thesignificanceofintroductiontotheiraptitudeindanceteaching,andtheprincipleoftheiraptitudeintheteachingactivityshouldfollow.Hopeithelptotheirapti

3、tudetheimplementationoftheteachingidea.Keywords:danceteaching,teachingstudentsinaccordancewiththeiraptitude目錄TOCo"1-3"hzu舞蹈學(xué)I摘要IAbstractII緒論1一、舞蹈中因材施教的概念1二、因材施教在舞蹈教育中的意義1（一）因材施教能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1（二）因材施教能夠樹(shù)立學(xué)生的自信2（三）因材施教能夠發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)3（四）因材施教能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力3三、因材施教的原則4（一）在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體4（二）正確面對(duì)個(gè)體差異4（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多維評(píng)價(jià)”

4、5總結(jié)7參考文獻(xiàn)8謝辭9緒論我國(guó)自古就有“有教無(wú)類(lèi)”與“因材施教”的教學(xué)概念，有教無(wú)類(lèi)說(shuō)明在教學(xué)的過(guò)程中，任何人都可以接受教育，教育對(duì)受教者沒(méi)有身份，能力、性別、貧富等的要求，所有受教者在教育面前都是平等的，這是教學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)。因材施教則是根據(jù)受教者的個(gè)體差異，例如天賦、智商、基礎(chǔ)水平、接受能力等進(jìn)行差異化、個(gè)性化教育，是教育方式的體現(xiàn)。將因材施教的教育理念引入舞蹈教學(xué)中，對(duì)于提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才具有重大意義。一、舞蹈中因材施教的概念“因材施教”這一教學(xué)理念最早由我國(guó)教育家孔子提出?！墩撜Z(yǔ).先進(jìn)篇》中記載，子路與冉對(duì)孔子提出相同的問(wèn)題，孔子卻給予了不同的答案，孔子的學(xué)生公

5、西華不解，就問(wèn)孔子為什么子路和冉問(wèn)了你同樣的問(wèn)題，你的回答卻差別那么大。孔子的回答是兩個(gè)人性格不同，做事方式不同，所以我給予了不同的建議。這個(gè)故事是我國(guó)最早的因材施教的教學(xué)案例。因材施教是教育教學(xué)的重要原則與方法，老師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分別指導(dǎo)，給予具體的，適合的教育方式，是提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因材施教，“材”基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，學(xué)生先天條件上的差異是無(wú)法改變的。從后天的條件上講，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)差異、身體軟開(kāi)度差異、興趣差異等是可以通過(guò)后期的教育進(jìn)行調(diào)整改變的。在舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分的了解，這是因材施教的基礎(chǔ)和前提。從各方面出發(fā)，充分考慮

6、學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生在接受程度、理解能力的實(shí)際水平，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，貫徹教育理念，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教育。二、因材施教在舞蹈教育中的意義近年來(lái)我國(guó)全面提倡素質(zhì)教育，這就需要我們摒棄老舊教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。因材施教在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是“以人為本”的精神體現(xiàn)，也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，增加孩子自信，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的科學(xué)教學(xué)方式。（一）因材施教能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在我國(guó)家庭教育的基本國(guó)情條件下，很多學(xué)生在選擇特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是處于自愿，而是處于家長(zhǎng)的選擇。而家長(zhǎng)在給孩子選擇舞蹈種類(lèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于家長(zhǎng)對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)的程度不同，對(duì)孩子自身舞蹈條件不了解，沒(méi)有科學(xué)的選擇觀

7、念，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的選擇充滿(mǎn)盲目性。所以孩子在進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)很多孩子是不適應(yīng)的，甚至是排斥的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難建立學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致孩子的叛逆心理。因材施教的基本原則是以“人”為本，以學(xué)生為教育主體，這個(gè)原則僅體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，更體現(xiàn)在孩子對(duì)自身興趣選擇的過(guò)程中，在孩子接觸舞蹈學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生對(duì)不同舞種進(jìn)行充分的體驗(yàn)，對(duì)不同的舞種有初步的了解，才能讓孩子明確自己的興趣點(diǎn)，對(duì)孩子自身的條