微格教學(xué)課件

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1、微格教學(xué)葉王蓓yewangbei@hotmail.com一、微格教學(xué)定義?微格教學(xué)(microteaching)：將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解為許多容易掌握的具體單一技能，如“導(dǎo)課技能”、“結(jié)尾技能”等，并對(duì)每一種技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)師范生或在職教師進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以提高受訓(xùn)者教學(xué)技能的師資培訓(xùn)模式。?是1963年美國(guó)斯坦福大學(xué)推出的一種新型的師資訓(xùn)練方法，它旨在訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能和提高在職教師的基本教學(xué)技巧。80年代引入我國(guó)。二、微格教學(xué)內(nèi)容、方式、優(yōu)點(diǎn)?訓(xùn)練的內(nèi)容主要是教學(xué)的基本技能，如：沉默與語(yǔ)言性暗示、學(xué)

2、習(xí)者參與教學(xué)的強(qiáng)化、提問(wèn)的頻率、深度和質(zhì)量、發(fā)散性問(wèn)題的提出、留意對(duì)方的發(fā)言和行為的態(tài)度、解釋問(wèn)題和距離、講解、預(yù)定計(jì)劃的反復(fù)等等。?微格教學(xué)的一個(gè)最重要特征是運(yùn)用錄像設(shè)備將教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)況記錄下來(lái)，使受教育者獲得其教學(xué)行為的直接反饋，并運(yùn)用慢速、定格等手段在課后進(jìn)行反復(fù)討論及分析。?這種訓(xùn)練方法，由于持續(xù)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容和參與人數(shù)少，可以減輕受訓(xùn)練者的心理緊張程度，能增強(qiáng)成功感。?授人于魚(yú)，不如授人于漁三、思想政治課的教學(xué)藝術(shù)?備課的藝術(shù)?組織教學(xué)的藝術(shù)?I導(dǎo)入的藝術(shù)?講課的藝術(shù)?II講概念的藝術(shù)?III提問(wèn)的藝術(shù)?

3、IV舉例的藝術(shù)?V板書(shū)的藝術(shù)?VI激勵(lì)的藝術(shù)?VII節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù)?VIII幽默的藝術(shù)?IX結(jié)尾的藝術(shù)四、活動(dòng)教學(xué)法?提問(wèn)(question)?正面、反面討論(proandcongrid)?辯論(debate)?引導(dǎo)分析(guidedanalysis)?個(gè)案研究(casestudy)?參觀(fieldtrip)?角色扮演(roleplay)?1分鐘練習(xí)(one-minutepaper)?小測(cè)驗(yàn)(un-gradedquiz)?MelSilberman.ActiveLearning:101StrategiestoTeach

4、AnySubject.五、大班教學(xué)法使用?提問(wèn)，在大班里尤其適用。?頭腦風(fēng)暴，在大班里提出比較泛的問(wèn)題，使學(xué)生不擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)而積極回答。?提問(wèn)與討論（quescussion），以提問(wèn)的方式開(kāi)始討論?辯論，大班中分組進(jìn)行，控制在10-15分鐘以?xún)?nèi)。教師利用辯論中出現(xiàn)的議題，進(jìn)一步討論接下來(lái)的課程內(nèi)容。?兩、三個(gè)人小組討論（think-pair-share）：在學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生之間并不熟悉的情況下尤其好使用。并能夠使大班的學(xué)生互動(dòng)、參與提出相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生思考1-3分鐘，再分成2、3人一組，讓他們互相討論，最后自愿在課堂

5、中代表發(fā)言……六、教學(xué)安排(教學(xué)內(nèi)容)課第一節(jié)課第二節(jié)課第三節(jié)課作業(yè)周第八周課程相關(guān)知識(shí)介紹單項(xiàng)技能練習(xí)單項(xiàng)技能練習(xí)練習(xí)反思（導(dǎo)入、講概念、提問(wèn)）第九周課程相關(guān)知識(shí)介紹單項(xiàng)技能練習(xí)練習(xí)反思單項(xiàng)技能練習(xí)（激勵(lì)、舉例、板書(shū)）第十周課程相關(guān)知識(shí)介紹單項(xiàng)技能練習(xí)練習(xí)反思、準(zhǔn)（節(jié)奏調(diào)節(jié)、幽默、單項(xiàng)技能練習(xí)備教案結(jié)尾）第十一周綜合教學(xué)技能訓(xùn)練綜合教學(xué)技能訓(xùn)分析討論修改教案、準(zhǔn)練備考試第十二周綜合教學(xué)技能訓(xùn)練綜合教學(xué)技能訓(xùn)分析討論練七、教學(xué)安排(教學(xué)活動(dòng))教學(xué)方法：知識(shí)講解、觀摩示范、講課實(shí)踐、課堂討論、反饋、反思知觀講課自我評(píng)同學(xué)

6、教師填寫(xiě)教學(xué)識(shí)摩實(shí)踐價(jià)（1分反饋反思表格講示鐘）----->（1-2天解范學(xué)生教學(xué)演示后電郵）授課學(xué)生自我評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、作業(yè)（60%）；和考試（40%）I.導(dǎo)入的藝術(shù)1、基本要求[針對(duì)性]直指主題，引導(dǎo)課堂迅速進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際：年齡、心理、知識(shí)、思想既要給學(xué)生的思維定向，也使學(xué)生興趣高漲[新穎性]集中學(xué)生注意力、引起學(xué)生興趣。材料新、角度新、方法新[趣味性]既有趣味，又有意味。引起學(xué)生注意、調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛、節(jié)奏、師生默契、啟發(fā)思維。[簡(jiǎn)潔性]最少的話(huà)，最短的時(shí)間，轉(zhuǎn)入正題。2.主要方法[溫故

7、導(dǎo)入]溫習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，抓住新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系而導(dǎo)入新課的方法。[設(shè)疑導(dǎo)入]教師圍繞教學(xué)主題、設(shè)疑問(wèn)難、制造懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的導(dǎo)入方法。[激情導(dǎo)入]教師運(yùn)用富有情感的手段和方法，包括歌曲、錄像、語(yǔ)言描述等，創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情景、渲染課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。[直接導(dǎo)入]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。[事例導(dǎo)入]通過(guò)對(duì)與教學(xué)有關(guān)的故事、童話(huà)或生活中的典型事例的形象描述來(lái)導(dǎo)入新課的方法。講“禮貌待人”，教師先講一個(gè)故事：?古代有個(gè)生意人，走迷路了，遇到一個(gè)老人，忙上前問(wèn)路：“喂！老頭，從

8、這里到蘇州走哪條路，還有多少里？”老人說(shuō):“走中間那條路，到蘇州還有七、八千丈?！蹦侨似婀值貑?wèn)：“你們這里為什么不用‘里’，而用‘丈呢’？”老人說(shuō)：“這個(gè)地方一向是講‘禮’的，遇到不講禮的人，也就不講禮（里）了！”然后提出問(wèn)題：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？[直觀導(dǎo)入]演示直觀教具，喚起學(xué)生想像。[引文導(dǎo)入]通過(guò)優(yōu)秀詩(shī)文、名人名言、謎語(yǔ)