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1、如何提高學生寫作水平《新課程語文標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。”在階段目標部分，第一階段稱為“寫話”；第二、第三階段稱為“習作”；到第四階段才稱為“寫作”。葉圣陶先生在《語文教育書簡》中提到：“作文一課，我謂認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而已……至于思想之高深，意境之超妙，皆關系于學養(yǎng)，習作課所不克任也?！比~圣陶先生還說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息”。雖然這樣說，但是學生一聽寫作文就頭脹、頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。由于我們的作文教學，往往為作
2、文而作文，為分數而作文，結果把作文當作編造謊言的園地，當作咬文嚼字文字的游戲，當作折磨心靈的苦差事。?其實，作文如泉源噴涌，是思想感情的自然流露，而不是其他什么。相對于成人來說，學生的生活是單純的，是真誠的，是快樂的。這就是學生的“真性”生活，這就是學生作文的“泉源”。心中不快，通過作文渲泄，達到心平氣和；心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復平靜。在作文里，可以上天入地，呼風喚雨；可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓……。如果這樣作文就能表達得淋漓盡致，內容充實、言之有物。那么怎樣才能提高學生寫作水平呢？?一、樂于觀察，善于觀察。?大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生
3、活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現的眼睛，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善于觀察，在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，促使學生去發(fā)現以往不曾發(fā)現的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。?1．留心觀察。?要指導學生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊
4、花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。?2．帶情觀察。?學生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感。可見，培養(yǎng)學生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界.?二、樂于積累，善于積累。?葉圣陶先生說過：“學生所寫的
5、，必須是學生積蓄的”。學生作文是傾吐生活積累的的過程，是學生實際生活的反映?！对偌男∽x者》一文中，針對學生寫作的困難做過這樣的精辟分析：“是不是有時提起筆來卻覺得無話可說，有時眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢？……”“無話可說”是指沒有生活的積累、生活的積淀，“形容不出來”是指缺乏語言積累、語言的表達。?1、生活積累，解決“無話可說”的問題。?我們應注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。?①參于生活，融于生活。?學生并不是生活的局外人，學生寫作文不僅要培養(yǎng)學生認識生活的能力，更要引導學生積參與生活，有意識組織活動
6、，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，若單在靠作文指導時啟發(fā)學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在寫作文前我們要組織學生開展“夸獎他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的有關材料。這樣，既可激發(fā)學生表達人物的欲望，產生作文興趣，又可以選擇出表現人物特點的典型材料。?②體驗生活，感悟生活。?一切的體驗、感悟來源于實踐，實踐出真知，學生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從
7、而成為作文的素材，我們從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文素材而進行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導學生體會生活實踐的感受。如學會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導學生應善于把這一切所見所感裝進自己的“素材倉庫”之中，素材積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應手了。?2、語言積累，解決‘形容不出來’的問題。?相當一部分學生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至
