歌曲《在卡吉德洛森林里》

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1、《在卡吉德洛森林里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)　　【教材分析】　　《在卡吉德洛森林里》是一首波蘭民歌，3/4拍大調(diào)式，全曲由4個(gè)樂句組成的旋律優(yōu)美流暢，帶有舞蹈性的節(jié)奏簡(jiǎn)單明快.第二樂句在小跳的音程中，重復(fù)第一樂句的節(jié)奏。第三樂句旋律跳躍，四小節(jié)完全相同的節(jié)奏給人歡快跳躍的感覺?！　「枨灿?段歌詞，生動(dòng)形象地描繪了美麗的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅優(yōu)美的畫面展現(xiàn)在我們的面前?！　　緦W(xué)生分析】　　三年級(jí)學(xué)生年齡段特點(diǎn)是音樂感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造力增強(qiáng)，有豐富的想象力和表演的愿望，聆聽音樂時(shí)能持久地保持一種愉悅的心

2、理狀態(tài)。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，我在教學(xué)中設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1.通過(guò)聆聽和體驗(yàn)，能夠用肢體語(yǔ)言感受和表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)　　2.用不同的演唱方式，有感情地用輕柔的聲音演唱歌曲　　3.在音樂活動(dòng)之中體驗(yàn)合作、表演的樂趣　　4.能隨琴演唱歌曲簡(jiǎn)譜，鞏固反復(fù)記號(hào)等樂理知識(shí)　　5.通過(guò)欣賞兩段音樂片段，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)　　[教學(xué)方法]　　1．情景法與體驗(yàn)法相結(jié)合　　創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情景，對(duì)學(xué)生用“融進(jìn)去、誘出來(lái)”的教學(xué)方法，使學(xué)生在情境中

3、去感受、去體驗(yàn)歌曲所要表達(dá)的意境，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，通過(guò)聽聽、想想、談?wù)?、?dòng)動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，使其能更好地感受與理解音樂?！　?.聽唱法與自主學(xué)習(xí)探究的教學(xué)方法　　歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，教唱式的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而聆聽是一種習(xí)慣，一種可以陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、提高音樂欣賞能力的好習(xí)慣。而且，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音

4、樂的自信心和對(duì)音樂的感受力，使學(xué)生能更完整地去感受音樂的情感，更好地通過(guò)自己的歌聲表達(dá)歌曲的情感?！　⌒枰⒁獾氖牵瑢?duì)于歌曲中一些細(xì)節(jié)的處理還是需要教師的引導(dǎo)，不然學(xué)生在聽唱過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題。課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)聽唱教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并解決它，這種教學(xué)方法需要教師有很好的課堂教學(xué)機(jī)智，能夠“放出去、收回來(lái)”?！　?.互動(dòng)教學(xué)法　　教學(xué)中，師生的交流很重要，一定要注意師生之間的教學(xué)互動(dòng)。在這里，我的感受就是“先接納、后升華”。對(duì)于學(xué)生的想法、想象力和創(chuàng)造力要給予充分的肯定，并與他們共同研究、交流、合作。最后，教師要能夠?qū)?/p>

5、學(xué)生的成果給一個(gè)總結(jié)與升華，這樣，教學(xué)才能夠更深人，音樂知識(shí)、技能才能在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情況下讓學(xué)生獲得。　　特別要強(qiáng)調(diào)的是新形勢(shì)下的課堂上，教師的引導(dǎo)更為重要，好的引導(dǎo)可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力?！　?.恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，突破重難點(diǎn)本課教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，通過(guò)圖形譜教學(xué)和欣賞《音樂之聲》的兩段視頻，使大量的學(xué)生有了直觀感受，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教學(xué)意圖(一)創(chuàng)設(shè)情境1.第一次聆聽歌曲旋律?師:我們一起來(lái)聽音樂。聽后大家有怎樣的感受?你都聽到了什么聲音?可以和著音樂的節(jié)拍動(dòng)起

6、來(lái)(播放《在卡吉德洛森林里》的伴奏)1.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛師:這段音樂的旋律給大家怎樣的感受?生:舒服、優(yōu)美、安靜師:你們都聽到了哪些聲音?生:小鳥、流水師:音樂仿佛把我們帶到了哪里?2.熟悉歌曲旋律，體會(huì)三拍子的韻律3.初步感受歌曲旋律連和斷的變化，熟悉歌曲旋律.感受四三拍的韻律，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，為表演作鋪墊生:森林、草原師:在森林里都有哪些景物呢?生:樹、花、草、泉水2，第二次聆聽歌曲旋律師:我們一起走人音樂中的森林，隨著音樂的旋律表現(xiàn)你們想到的景物(播放歌曲旋律)感

7、受音樂中不同段落的變化，解決節(jié)奏中跳音節(jié)奏的變化，熟悉歌曲旋律;隨琴模唱一段(二)學(xué)唱歌譜師:剛才花、草都隨音樂的旋律舞動(dòng)了起來(lái)。我們就一起來(lái)聽聽這段音樂的旋律有什么樣的變化生:有的地方連，有的地方跳……師:大家來(lái)試試師:看，這就是這段旋律的簡(jiǎn)譜。大家聽，我在什么地方演唱了兩次，重復(fù)的地方音高有什么樣的變化?可以用動(dòng)作提示我旋律的變化。(清唱)生:(略)師:我為什么唱兩次呢?結(jié)尾處有什么樣的變化呢?生:反復(fù)記號(hào)、跳房子、跳音記號(hào)師:我們一起來(lái)唱唱1.解決歌曲連、斷的變化2.結(jié)尾處音高變化的解決3.學(xué)唱歌曲旋律，復(fù)習(xí)

8、學(xué)過(guò)的樂理知識(shí)(反復(fù)記號(hào)、跳房子、跳音記號(hào))(三)學(xué)唱歌曲.聆聽、接唱歌曲師:大家唱得可真美呀!這么動(dòng)聽的旋律講述了森林里一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起來(lái)聽一聽，請(qǐng)大家記住故事的內(nèi)容(教師范唱〕第一次自己唱，第二次接唱師:這個(gè)故事講了一個(gè)什么事?生:清水泉、小姑娘熟悉歌詞，了解歌曲2．隨琴演唱歌曲師:看得出來(lái)大家很喜歡這首歌，我們就一起來(lái)唱唱(第一次完整地演唱