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《談點燃學(xué)困生心靈之火》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談點燃學(xué)困生心靈之火所謂的學(xué)困生就是指那些不僅在學(xué)習(xí)上有困難，而且內(nèi)心自卑，厭學(xué)，又常常被老師放棄，同學(xué)傷害，家長打罵的孩子。這些孩子從起初的放棄、被傷害之下成績總不如人，然而隨著年級的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深邃，成績便一落千丈。久而久之，他們不能不封閉起那份原本屬于孩子的童真，熄滅了那健康成長的心靈之花，變得少言寡語，固步自封，于是他們從學(xué)習(xí)、心里、思想上構(gòu)成了一個結(jié)，正是這個結(jié)抑制了他們前進的動力，成為進步困難的學(xué)生。而這些孩子多么渴望我們?nèi)ゲ寥寄浅了男撵`之火呢？教育需要愛，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！币虼耍處煴仨?/p>
2、要有真摯的愛。師愛是點燃學(xué)困生心靈之火的小小火炬，二十多年來的教學(xué)實踐，化作一種感悟：師愛如母愛---潤物細無聲；師愛似父愛----點亮航向燈；愛生如子女，寬嚴(yán)鑄師魂……一、傾注愛心，多一分呵護與關(guān)愛。學(xué)困生常常是人們指責(zé)歧視的對象，他們多么渴望得到老師和同學(xué)及家長的一分理解、寬容呵護與關(guān)愛，而這些無疑是人的一種高級需求，如果說那些正常發(fā)展的小朋友需要得到我們的呵護、關(guān)愛的話，那些缺乏自信心、內(nèi)心自卑、膽怯，常常被人拋棄、合作能力、自我意識欠缺的孩子們則更需要得到人們的尊重。而呵護關(guān)愛他們，就應(yīng)該明確地承認學(xué)生的個性差異，能力差異，智慧差異，更
3、應(yīng)該允許學(xué)生凸顯出這些不同的性格、愛好、興趣；呵護關(guān)愛學(xué)困生，使他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。??呵護關(guān)愛學(xué)困生要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助的關(guān)系；呵護關(guān)愛學(xué)困生就要做到把學(xué)生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認每個人的興趣、愛好、能力、個性差異，決不能眉毛胡子一把抓，真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，這樣才能取長補短、鍛打冶煉成標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。馬卡連柯曾說過：“正像高明的獵人射擊走動的目標(biāo)要射向遠遠的前方一樣，教師在自己的教育事業(yè)中也應(yīng)當(dāng)
4、高瞻遠矚，對人要多加要求，也應(yīng)特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重?！笔聦嵣?，誰能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到點燃學(xué)困生心靈的火炬，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。二、為學(xué)困生創(chuàng)造進取的機會，激勵學(xué)習(xí)熱情。二十多年的教學(xué)工作中不斷的摸索實踐，我以為教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的進取機會，讓學(xué)生充分展示自己尤為重要。如在閱讀教學(xué)中，我采取預(yù)習(xí)新課時首先安排學(xué)生自學(xué)，讓他們獨立自主地了解課文內(nèi)容，然后在新開課前進行自我展示---口頭表述，互相評價質(zhì)疑；在課堂閱讀過程中，又讓學(xué)生再讀找出問題，再進行小組討論，合作質(zhì)疑探究
5、；在反饋回報過程中，自主歸納尋找答案凸顯自我。這樣教師給予學(xué)困生更多的特殊關(guān)照，有效地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，使其信心十足，不甘落后，這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，有的學(xué)困生還表現(xiàn)出比其他學(xué)生更優(yōu)秀，更有實力的效應(yīng)。其次我將班級管理與學(xué)困生能力發(fā)掘培養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個性差異及聽、說、讀、寫等多種能力進行有效組合，形成你說我寫、你讀我講、你導(dǎo)我演的一個千變?nèi)f化的教學(xué)組織形式。與此同時，我們再為為學(xué)困生創(chuàng)造一個良好的外圍環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學(xué)困生體會到一種集體的溫
6、暖。這樣就使他們處在一個團結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步，這無疑讓每個學(xué)困生都得到關(guān)注，他們在課堂上就會積極展現(xiàn)自己，把自己的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。經(jīng)過長期堅持，在課堂教學(xué)中，幾乎看不到學(xué)困生了。三恰當(dāng)?shù)卦u價會起到可喜的效果。1鼓勵中引導(dǎo)，寬容中糾錯。金無足赤，人無完人。我們要一分為二地看待每一個學(xué)困生，在鼓勵中引導(dǎo)他們走向正規(guī)，在寬容中糾正他們的缺點。當(dāng)我們留心觀察便會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也是有其閃光點的，只不過這些閃光點往往被他們身上凸顯的不良習(xí)氣所掩蓋。當(dāng)我們客觀、公正地看待學(xué)困生時，便會發(fā)現(xiàn)隱藏在他們內(nèi)心深處的
7、閃光點，并在鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)點的同時不經(jīng)意地引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？稍诮逃龑嵺`光程中由于方法不當(dāng)，往往無意之中扼殺了學(xué)困生上進的積極性及其求知的欲望，造成了一錯再錯的結(jié)果。學(xué)困生往往是聰明好動、哥們義氣重、仗義、倔強的個性，他們要比溫文爾雅的老師心中的尖子生犯錯的幾率要大得多，當(dāng)他們犯錯誤時，老師應(yīng)當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞矫鞔_地講清道理，采用寬容理解的態(tài)度指出改正的辦法。決不能將學(xué)生批評的一無是處，更不能諷刺、挖苦、謾罵，因為有些學(xué)困生對老師的評價十分敏感，如果老師一味地糾錯批評很容易激發(fā)起逆反心理，使以后的轉(zhuǎn)化工作難以進行。?2張揚個性，揚長避
8、短。常態(tài)之下學(xué)困生的心理非常脆弱，我們要潤物細無聲地給予各方面的關(guān)懷和照顧，努力走進學(xué)困生的內(nèi)心，與他們進行情感上的交流，了解他們家庭生活中所有親人對
