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《實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是黨和政府把握時(shí)代發(fā)展潮流，為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育所作出的戰(zhàn)略決策，，必將對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)與發(fā)展以及社會(huì)全面進(jìn)步產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正成為不可阻擋的世界潮流。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于創(chuàng)新，它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者的創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)因素，強(qiáng)調(diào)憑借創(chuàng)新發(fā)明和設(shè)計(jì)、憑借創(chuàng)造性觀念和理論等創(chuàng)造巨大的物質(zhì)財(cái)富，確保經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新的水平和
2、速度將成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。教育在人才培養(yǎng)知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新及推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)作用決定了它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性在位。因此，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然要求。一、轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才盡管各國(guó)關(guān)于人才的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不一，然而在對(duì)未來(lái)的人才素質(zhì)的要求方面卻具有很多共同點(diǎn)。未來(lái)的人才需要具有自主、獨(dú)立、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，他們敢于迎接挑戰(zhàn)而不是保守和退縮。未來(lái)的人才有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。未來(lái)的人才應(yīng)對(duì)人類、對(duì)他人有高度的責(zé)任
3、感，對(duì)科學(xué)和真理有執(zhí)著的追求。未來(lái)的人才應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。未來(lái)的人才應(yīng)有豐富的個(gè)性，具備特長(zhǎng)，適應(yīng)多樣化的未來(lái)社會(huì)。這些特征都是未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新型人才所具備的。所以我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，充分引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)我們現(xiàn)在的中小學(xué)生，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。轉(zhuǎn)變教育觀念，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要的目標(biāo)，從根本上改革人才培養(yǎng)模式，這是深化素質(zhì)教育所面臨的重大課題。我們必須一方面加強(qiáng)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家新課程計(jì)劃；另一
4、方面還要注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及當(dāng)代最新科學(xué)、創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域里所取得的最新成果，這樣，才能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、由注重傳授知識(shí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀把人的認(rèn)知活動(dòng)作為全部教育活動(dòng)的中心，把知識(shí)的傳授和掌握作為整個(gè)教育活動(dòng)的樞紐，以此來(lái)理解、要求、規(guī)定學(xué)校教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)教育的一個(gè)最為顯著的特征。如果我們成功地?cái)[脫了這些傳統(tǒng)的束縛，如果我們?cè)诮逃^(guò)程中允許學(xué)生自由地交換意見(jiàn)，如果交換意見(jiàn)之后學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)生活的領(lǐng)悟，如果學(xué)習(xí)者被引導(dǎo)走上自我教育的途徑，簡(jiǎn)言
5、之，如果學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)對(duì)象變成了學(xué)習(xí)主體，教育的現(xiàn)代化才是可能的。作為教育工作者，要把課堂還給學(xué)生，最重要的是確立以學(xué)生為主的教育觀。在課堂中不僅傳授知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)。21世紀(jì)新的學(xué)習(xí)觀的主要內(nèi)容是，學(xué)習(xí)越來(lái)越應(yīng)成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)和由學(xué)習(xí)者推動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)總起來(lái)說(shuō)有兩種類型：一是維持性學(xué)習(xí)，其功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)其功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新知識(shí)和新信息的能力。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教育中重知識(shí)講授的教學(xué)觀無(wú)疑培養(yǎng)了大批善于
6、進(jìn)行維持性學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)重視繼承，重視獲取現(xiàn)成知識(shí)和積累信息的能力，這在一定意義上是必不可少的。但這種學(xué)習(xí)已完全不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)主要是通過(guò)重建知識(shí)整體來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維，是以整體性思維為主的學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)代人來(lái)講，更需要的是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。三、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才學(xué)生的全面發(fā)展是培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的需要21世紀(jì)人類將進(jìn)入多極化、多元化沖突的時(shí)代。我們要面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，迎接綜合國(guó)力劇烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)；要在前進(jìn)的道路上戰(zhàn)勝各種困難，堅(jiān)持黨的基本理論
7、和基本路線不動(dòng)搖，我們就必須花大力氣培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。教育怎樣培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才教育理論家普遍認(rèn)為，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才必須具備以下基本素質(zhì)，能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才，能夠參與全球性競(jìng)爭(zhēng)與合作的人才，能夠主動(dòng)適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會(huì)變革的人才。這就是說(shuō)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)為多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。為此，基礎(chǔ)教育應(yīng)遵循中小學(xué)學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的基本能力和素質(zhì)。中小學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本陣地。宏觀到素質(zhì)教育的原則，微觀到課堂教學(xué)
8、的要求，都要靠學(xué)校去操作、去落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育是政府的責(zé)任。各級(jí)政府及其教育行政部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為指導(dǎo)，對(duì)世紀(jì)之交的教育改革，既要以本地區(qū)的歷史與現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要進(jìn)行多方面的比較研究，在國(guó)內(nèi)外改革的大背景下研究本地區(qū)、本學(xué)校素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐。在研究工作中，要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等多角度與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科交叉綜合，研究世紀(jì)之交素質(zhì)教育問(wèn)題。例如，在辦學(xué)方向上，中小學(xué)
