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《產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐 摘要：為使高等學(xué)校更好地完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能，從制訂、完善教學(xué)計劃、提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、加快高校科技成果轉(zhuǎn)化等幾個方面，對于如何在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行過程中有效地實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了有益的嘗試，為產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供了一定的思路，對國內(nèi)高校教學(xué)改革具有一定的借鑒意義?！ ￡P(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；合作教育；創(chuàng)新人才 我國加入WTO以后，各行各業(yè)逐步與國際接軌，需要大量的高素質(zhì)創(chuàng)新人才參與到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能[1]，人
2、才培養(yǎng)是高校的辦學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)研究是高校的強(qiáng)校之路，而社會服務(wù)是高校辦學(xué)的根本和落腳點(diǎn)。要使高校能夠源源不斷地為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，更好地為社會服務(wù)，高等學(xué)校就必須打破過去傳統(tǒng)的教育模式，走出象牙塔，積極走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的道路。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[2]。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心問題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和實(shí)踐
3、能力[3]。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院從2001年開始，對于在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行過程中推行產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了有益的研究與嘗試?！ ∫弧⒑侠磉x擇產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行模式 根據(jù)產(chǎn)、學(xué)、研三方合作的緊密程度，目前，產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行模式主要有緊密合作型、松散合作型和混合合作型。根據(jù)我院的具體情況，我們選擇了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心的松散合作型模式，即理論教學(xué)環(huán)節(jié)在校內(nèi)完成，而到了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生帶到企業(yè)（實(shí)踐教學(xué)基地）進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。通過幾年的實(shí)踐，我院學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高，產(chǎn)學(xué)研合作教育取得了良好的效果。該模式之所以能夠成功的主要動力是互惠互利，學(xué)生通過走
4、出校門，可以享用企業(yè)的教育資源，能夠?qū)W到許多書本上學(xué)不到的知識，可以獲得一些解決生產(chǎn)實(shí)際問題的實(shí)踐能力，而企業(yè)通過與高校合作辦學(xué)，可以吸引一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，可以提高企業(yè)的知名度，同時也可以共享高校的教育資源（例如一些精密的儀器設(shè)備）。 二、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑 在多年的實(shí)踐過程中，我們對于如何在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行過程中有效地實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗(yàn)。 ?。ㄒ唬┩ㄟ^產(chǎn)學(xué)研協(xié)商，制訂、完善教學(xué)計劃 教學(xué)計劃是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)本科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。水利與建筑學(xué)院通過走訪、召開座談會以及發(fā)放調(diào)查問卷等方式，讓企業(yè)、科研、設(shè)計院所的專家、技術(shù)人員、管
5、理人員為學(xué)院教學(xué)計劃的制訂工作出謀劃策。通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)的合作與協(xié)商，教學(xué)計劃得到逐步完善，更加符合企業(yè)和市場需求。 1.在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識相結(jié)合 通過積極協(xié)商，經(jīng)過幾次修改后，各專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了更新。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的教學(xué)計劃，主要培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)村新能源開發(fā)利用等方面的基本理論和基本知識，同時，我們在新教學(xué)計劃中增添了《精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)》和《農(nóng)業(yè)廢棄物處理》兩門專業(yè)選修課程。通過學(xué)習(xí)這兩門課程，學(xué)生可以對如何利用“3S”（GPS、GIS、RS）技術(shù)和計算機(jī)自動控制系統(tǒng)精細(xì)準(zhǔn)確地調(diào)整各項(xiàng)土壤和作物管理措施、優(yōu)化使用
6、各項(xiàng)農(nóng)業(yè)投入，以及如何利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)廢棄物處理技術(shù)和裝備，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物的綜合利用等知識有一個系統(tǒng)的了解。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合?！ ?.在教學(xué)安排上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合 學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的最終目的就是解決工程實(shí)際問題，為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，學(xué)院接受企業(yè)的建議，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的新教學(xué)計劃中，設(shè)置了126學(xué)時的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、5周專業(yè)實(shí)習(xí)、7周課程設(shè)計以及14周畢業(yè)設(shè)計。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)安排上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?！ ×硗?，為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，水利與建筑
7、學(xué)院在教學(xué)計劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專業(yè)課由第七學(xué)期提前到第六學(xué)期，第七學(xué)期僅設(shè)置一定學(xué)分的選修課，這樣從第七學(xué)期開始，指導(dǎo)教師就可以將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間就由半年延長為一年，從而可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時也為學(xué)生考研和找工作提供了一定的機(jī)動時間?！ ?.在課程設(shè)置上注重專業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合 當(dāng)代大學(xué)教育的主要特點(diǎn)是注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，農(nóng)
