教育是心靈的溝通智慧的碰撞

《教育是心靈的溝通智慧的碰撞》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、教育是心靈的溝通智慧的碰撞赴北京著名小學內(nèi)涵發(fā)展與特色辦學觀摩考察活動體會烏審旗教育局張彥剛4月15日至22日，我有幸隨各位領導赴北京學習考察。本次學習時間雖然短暫，但感觸頗深，收獲很多。我隨隊參觀了北京4所著名的小學，聽了9場精彩報告，欣賞精品課2節(jié)。感受到名校校園文化的濃郁，學習了優(yōu)秀的教育教學思想、理念和方法，大開眼界，深受啟發(fā)，引發(fā)了諸多思考。一、科學的、符合教育發(fā)展規(guī)律的教育思想從卓立校長的“和諧辦學思想”、教育家王文湛主題報告《學習綱要，重在質量，提升內(nèi)涵，推進素質教育》、劉永勝校長

2、的“我能行”辦學理念、李明新校長的報告《構建實與活的學科教學》、白淑蘭校長的報告《“以情移情”辦學特色思考與實踐》、吉春婭老師的現(xiàn)場作課《臨死前的嚴監(jiān)生》和專題講座《語文“教什么”與“怎么教”》、吳正憲老師的現(xiàn)場作課《搭配》和專題講座《“創(chuàng)建兒童喜愛的數(shù)學課堂”的實踐探索》，他們都有自己科學的、符合教育發(fā)展規(guī)律的教育思想。㈠教育學、心理學是教育思想形成的重要基石聆聽每位專家、名師的講座，他們口若懸河、夸夸其談，-5-他們有著博學的知識，在講座中，他們所舉的每一個事例，都符合教育發(fā)展的規(guī)律、符合學

3、生心理發(fā)展的規(guī)律。例如：卓立校長說：“犯錯誤是孩子的權利?！痹谥袊?，幾乎所有的學校都規(guī)定學生不許在樓道里追、跑、打、鬧，但這種現(xiàn)象沒有一個學?？梢远沤^。史家小學的學生也不例外，甚至會撞在校長的身上。每當此時，卓立就會將學生攔住，提醒學生不要再跑。不過，看著點頭答應了卻比剛才跑得還快的孩子的身影，卓立會微微一笑。這就是孩子?！昂⒆颖拘蕴煺?，包括孩子犯錯誤，都不是有意的。因為不懂、不會，孩子才到學校來學習。我們能認識到這點，就會寬容孩子，不會在意孩子犯錯誤。孩子有錯必須要批評、指正，但不許損他、挖苦

4、他、訓斥他、孤立他，更不許體罰他。因為他是孩子，孩子的行為習慣需要慢慢養(yǎng)成?！眳钦龖椑蠋煹默F(xiàn)場作課《搭配》，那是她與孩子們的一種心靈溝通，在課堂上，他激發(fā)、引導學生用自己的語言總結知識的規(guī)律，不也是兒童心理學的一種體現(xiàn)么。㈡實踐、創(chuàng)新是教育思想形成的條件第一個在學校升國旗，第一個創(chuàng)建紅領巾電視臺，第一個建立學校網(wǎng)站，第一個裝備塑膠運動場，第一個建設計算機教室，第一個建立各種專業(yè)教室，第一個建設立體運動場……太多的“第一”是卓立校長帶領師生勇于創(chuàng)新、自強不息、追求超越的結晶。太多的“第一”，讓史家

5、小學一天一個發(fā)展，同時也驗證了“-5-創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”的真理。吳正憲老師的現(xiàn)場作課《搭配》，我在網(wǎng)上找到了她講的不同的一節(jié)《搭配》課，她研究的《“創(chuàng)建兒童喜愛的數(shù)學課堂”的實踐探索》也是在不斷的實踐、不斷的創(chuàng)新，在實踐中創(chuàng)新。㈢堅持真理、持之以恒是教育思想形成的關鍵1992年，卓立校長提出了史小要施行和諧教育的理念，首談和諧教育。為此，他還特意舉辦了一個辦學思想研討會，這一想法得到了一部分老專家的認同，認為和諧思想是中華民族的思想，是中庸的思想，是和為貴的

6、思想。但反對的聲音高過了贊同聲，有聲音說：“學校已有教學方針，為何還要談和諧教育?”還有聲音質疑：“只有偉人，只有領導人才配談思想，一個小學校長還談思想?”面對這些，卓立不為所動，堅守著自己。8年后，他出了本專著——《探索和諧教育》。劉永勝專家的“我能行”教育也是貴在堅持，他的講座《關于學校特色建設與文化建設思考》中提到要咬住青山不松口。二、勇于探索、甘做奉獻的敬業(yè)精神2010年8月，65歲的卓立校長退休，但在他的身心絡上了難抹印記的教育事業(yè)總牽動著他，是責任還是信仰使然無需辨識，受朝陽區(qū)教委的

7、邀請和委派，出任北京市潤豐學校的校長，他激揚著滿腔的教育熱情，將“和諧教育”移嫁再育，實踐著“-5-把學校辦成讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給我們的學校”的藍圖愿景。一個偶然的機會，得益于“朝聞天下”的靈感，卓立把多功能觸摸電視應用于課堂教學，從而使?jié)欂S學校成為在全國率先實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化的學校。而“七彩校園”的創(chuàng)建、七彩陽光教育的實施和“七星好少年”的培養(yǎng)，也將使卓立校長的教育思想，在一片新的沃土上開花結果。教育家王文湛73歲高齡還在作報告、吳正憲老師多次深入基層搞教研等等，體現(xiàn)著教育家、

8、教育名師們勇于探索、甘做奉獻的敬業(yè)精神。㈠用敏銳的洞察力去關注教育從國家領導人的講話到國家對教育提出的要求；從教育綱要的修訂到國家教育政策方針的制定；從“朝聞天下”到課堂教學現(xiàn)代化；從課堂不敢舉手——十分緊張——戰(zhàn)勝恐懼——十分自豪——不再像個木頭——勇敢地舉手——永遠不會忘記!用吳正憲老師的話說“沒有逃過我的眼睛”等等體現(xiàn)這些教育家、教育名師用敏銳的洞察力在關注著教育。㈡用探索的精神去研究教育卓立校長退休后“七彩校園”的創(chuàng)建、七彩陽光教育的實施和“七星好少年”的培養(yǎng)；吉春婭老師的《語文“教什么