教學(xué)案例 天山之夏

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1、感受語言之美——《天山之夏》教學(xué)案例煙坪完小何璐【案例背景】海德格爾說，文本細(xì)讀就是就是徜徉在語言之途，在語言之途散步，悠閑地散步。閱讀現(xiàn)代作家碧野的《天山之夏》就如同在語言之途邊悠閑漫步，邊欣賞天上獨(dú)特的美景。作家碧野先生緊扣天山景物的特色，用抒情的筆調(diào)，按游覽順序，依次從雪峰、溪流、原始森林、無邊繁花、千里牧場五個(gè)方面對美麗寂靜而又充滿生機(jī)的天山之夏進(jìn)行重點(diǎn)刻畫和描繪。在分析、賞讀《天山之夏》的獨(dú)特風(fēng)光的教學(xué)過程中，我和學(xué)生就徜徉了一次碧野先生的語言之途。在欣賞課文中“無邊繁花”這一風(fēng)景時(shí)，我首先讓學(xué)生們欣賞了天山繁花的圖片，接著便讓學(xué)生自讀課文，在自讀與欣賞中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“無邊繁花”的

2、特點(diǎn)。同時(shí)，文中“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢？”這一反問句，強(qiáng)調(diào)突出了無邊繁花給天山帶來的獨(dú)特美?！景咐枋觥繋煟涸谘┓宓膰@中，牧場給你留下了怎樣的印象？生：無邊無沿，是一片奇麗的千里牧場。生：無邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋?！昂Ｑ蟆庇脕硇稳菽翀?，說明牧場寬廣，突出了牧場的平展。師：說的真好！牧場還是怎樣的？生：鑲滿上了雙重富力的花邊，被繁花包圍著。師：天山腳下的繁花又是怎樣的呢?請欣賞圖片。（邊欣賞圖片，邊用詞語形容圖片）生：繁花似錦、色彩繽紛……師：作者用上了怎樣的形容來表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（生自讀課文中的描寫）生：花多！師：你怎么看出來的？

3、生：文中寫到“像織不完的織錦那樣綿延”，“織不完”可以看出花多，“綿延”表示無限延伸，讓我覺得這花多到?jīng)]有盡頭。生：“人浮在花海上”也說明花多，都把花當(dāng)成海了，海多寬廣，多大啊，能把海鋪滿，花肯定多。師：作者說到“浮”在花海上，換做“走”在花海上，如何？生：作者這是在夸花多呢！馬走在花海中，人騎在馬上，花兒沒過馬肚子，人就像是浮在上邊了！生：我還覺得花兒顏色很多！紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，多美?。煟和瑢W(xué)們讀得真仔細(xì)！作者寫花，短短幾句話就把花多，花色豐富給寫出來了，我們再仔細(xì)讀讀，想象自己就置身于這樣的花海中?。R讀）生：我覺得很舒服，可能能聞到花香呢！好想把花采來抱在懷里。師：說明你

4、很愛它們了，既然愛它們就讓他們呢自由生在在草原上，多好?。∩哼@段描寫中還有比喻句呢，“想織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛?！彼瑫r(shí)還是排比句，加強(qiáng)氣勢，在寫花兒有多艷！師：作者精彩的語句描寫讓我們置身于花海當(dāng)中，雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢？生：這是一個(gè)反問句，可以改為陳述句“沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花”。它更突出了花兒的多和美！【案例評述】直觀圖片的加入讓學(xué)生更加身臨其境，沒想到在朗讀感悟中把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了。也許部分學(xué)生的回答天馬星空，但總體來說是根據(jù)了課文內(nèi)容來感受，這正是作者語言表述的魔力

5、。比喻句、排比句等句式的體現(xiàn)，把沒見過的景象變得具象，變成了身邊常見的晚霞彩虹，學(xué)生感受起來變得輕而易舉。作者語言的魔力還體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)及字詞使用上，“雖然……但是……”這一關(guān)聯(lián)詞，以及“浮”，花的特色就體現(xiàn)出來了。最后以反問句結(jié)束這一景色的描寫，留出想象空間，學(xué)生也正好被帶入這一景象之中去，致使學(xué)生能讀出美景，欣賞到美景。